淺析非智力因素對初中生學習數學的影響

劉聚洲

摘要：影響初中生學習成績的因素有很多，其中智力因素是具有決定性的作用，然而非智力性的因素也不容小覷。本文從不同的角度，對這些影響初中生學習成績的非智力因素展開探討、尋找方法，以保障初中生有效發揮自己應有的學習水平。

關鍵詞：初中生；非智力因素；初中數學；心理調適

我們知道初中生的學習，其實質就是在教師的指導下，在學習知識的基礎上發展學生的認識知識、創新知識的能力。針對這一認識我們在初中數學的教學過程中，應該注意到非智力因素對于學生學習的影響。因為學生如果抱有濃厚的學習興趣，就能排除干擾，克服困難進行高效率的學習。可是如果學生態度消極、被動，那么任憑教師怎樣教，也無法促進學生自我認識、能力的發展和進步。針對以上的一些認識，作為初中數學教師，我們就要想盡辦法，為學生的學習鋪好路，做好保障工作。針對這一問題我們應該做些什么呢？下面我就這一課題來做以下探討。

一、培養初中生良好的心理素養、學習興趣

興趣愛好是需要培養的，也是可以培養起來的，對于初中生來說要讓他們喜歡上初中數學這門課程，就要要培養良好的心理素養和學習興趣，只有這樣學生才能高效率的學習。在這其中應該引起教師們注意的是，學生在學習數學的過程中，往往并不是一帆風順的，有時由于某些原因而產生為難情緒，比如說：考試沒有考好等等。這時如果任由這種情緒發展下去就會對學生學習數學產生不良的影響，嚴重的會產生厭學情緒，教師要給予高度的重視。要教育學生迅速的擺脫不良情緒的影響，找到產生不良情緒的原因，有針對性的迅速解決，不拖泥帶水。學生還可以向他人傾訴，獲得他人的理解，就能很快收回煩惱的心，專心學習，也才能保證學習的效率。

另外，產生煩惱的原因很多是與自己的自信心相聯系的。自信的人煩惱少，不自信的人煩惱多。如何培養學生的自信心，也是教師應該考慮和著手去做的一件長期工作。經驗告訴我們，自信的學生能夠以最短的時間擺脫不良情緒的影響，把精力集中到學習上來。

除此之外，學生具有一個良好的穩定的心態也是非常重要的。當學生遇到一些事情時能夠心靜如水，沉穩應付對于學生的學習有著非常大的幫助。特別是在考試時，如果遇到難題，能夠克服緊張，全力以赴；如果遇到簡單的題，也能做到不喜形于色，不放松了警惕，沉穩以對，這樣學生就會取得更好的成績。所以，不管遇到什么樣的情形，都要不受其影響，按照預定的計劃和步驟學習和考試，發揮出自己的最好水平。也是對學生的一大考驗，同時也應引起我們廣大初中數學老師們的警惕，教師應該培養學生這種沉穩的性格和臨危不懼的作風。

二、提高初中生的毅力和抗挫折能力

學習就像逆水行舟不進則退，在初中數學的學習中，學生會遇到很多困難，在面對困難時，學生如果不具有一定的毅力和抗挫折能力，就會出現知難而退的情況，使得學生的學習受到很大的影響。對此教師可以采取一些方法對學生展開這方面的訓練。

1、收集錯題成冊。對于學生來說，題做對了就會很高興，做錯了往往很難接受，我們可以讓他們收集錯題集合成冊，這樣既可以使學生找到錯誤的原因、從中吸取教訓、改正錯誤，又可以使學生直面自己的錯誤，這樣就會有效提高學生的毅力和抗挫折能力以及承受力。可以說一舉多得，只要長時間的堅持下去，就會獲得意想不到的收獲。

2、尋找解決問題的方法。當學生遇到疑難問題時，往往是被畏難情緒左右而亂了陣腳。從而使問題變得更加復雜。對此教師要教育學生盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白其中的原因，找出問題出在那里。如果自己確實解決不了，就可以采取討論以及向老師請教等方式，難題最終得以解決。在這其中找出問題的原因至關重要。

3、遠離題海戰術。在初中數學的學習中，數學習題占據了學習的大部分的時間，數學題做得多了就容易陷入題海戰術中，不能自拔。可是教師要告誡自己和學生不能進行題海戰術。我們可以采取以下的方法：第一，在完成作業的基礎上分析一下每道題目都是怎么考察的，考察了什么知識點，這個知識點的考察還有沒有其他的方式；第二，繼續做題時，完全不必要每道題目都詳細的解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

4、超長發揮，制勝于考場。對于一些心理素質較差的學生來說，考場是令人恐怖的，往往這些同學在平時的練習和學習中都表現的很好，一旦進入考場就會方寸大亂，頭腦發漲，失去原先的水準。對于此教師要教育學生坦然面對，克服心理的恐懼，可以采取自我暗示的方法，平復心情。其實學習和考試中最重要的不是要學或考的怎么樣，而是能把自己的水平發揮出來，這也是超水平發揮的前提。

5、對考試保持良好的心態，有一個清醒的認識。在學生面對考試或是備考階段，教師要做好現實的心理輔導，尤其要讓每一個學生充分發認識到考試只是平時練習的翻版，沒有什么大不了的，只要通過努力，人人都可以取得良好的成績。以此來消滅考試緊張感和恐怖氣氛，使學生養成良好的考場心理素質。

綜上所述，對于初中數學的教學和學習，我們不僅要講授課本上的知識和做課內的練習，還要對學生展開習題訓練，提高學生的考試技能，但這些還遠不是我們教學工作的全部內容。我們在完成這些內容的同時，還要更多的關注初中生學習以外的非智力因素，以此來保證初中生所學的知識能夠有一個有效和超常的發揮，以達到我們初中數學的高效學習。