初中思想品德課教學中的現象分析

蘭曉兵

摘要：隨著教育改革的進一步深入，新時期要求培養的是有理想、有道德、有文化、有紀律的開拓型人才、創造型人才，這種人才的能力趨向必須是善于運用自己掌握的知識去觀察、認識客觀事物和現象，并能有解決問題及創新意識的能力。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄，在中國沿襲了幾千年的傳統教育，正在被素質教育的浪潮所替代。

關鍵詞：初中；思想品德；課堂教學；現象分析

走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合、與學生實際相結合，全面提高學生的整體素質，逐步成為全社會的共識。而在學生學習的諸多學科中，思想政治課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。

自2000年以來，考試制度進行了多次重大改革，考試形式由全閉卷到開閉卷結合再到全開卷考試。在畢業升學考試中，從考試的性質來看，這是選拔性的考試，靈活性較強。另外，從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設。對于地處鄉村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當的難度。因為學生對城市生活的體驗很少，特別是初三的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節。由此，造成學生視野較城鎮學生狹窄。一到中考，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性的死答案，至于聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。

初中學校中大量優秀學生流向大城鎮學校，是造成城鄉學校間知識質量懸殊的又一個重要原因。城鎮化的發展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉入大城鎮條件較好的學校就讀。這樣，在初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉入學校又充實和擴大了優秀生隊伍，城鄉間學生成績的差距就不斷擴大。

要提高初中思想政治課的教學質量，目前迫切需要解決如下幾個問題：第一、要提高初中思想政治課的教學質量，必須更新現有教師的教育、教學觀念，樹立與時俱進，開拓進取的觀點。用鄧小平創新教育理論指導我們的思想政治課教學，緊跟時代發展的步伐。在教學實踐中，貫徹“三個代表”的重要思想，探索打破常觀的教育模式，走出一條與國際大都市相接軌的、能卓有成效的、適應實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中；同時，要努力提高自身的創造性品質，不因循守舊、安于現狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權威。用創造性的思維品質，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育教學情景中培養具有創新能力的新人。

第二、要提高初中思想政治課的教學質量，必須在初中各個年級的教學中解決并重視開展研究性教學和研究性學習的問題。而要解決這個問題，教師必須摒棄惰性，樹立創新意識。要使學生對思想政治課產生興趣，必須在實際教學過程中與現實的社會生活、現實的社會現象和學生思想實際相貼近，進行生動活潑形象化教學。例如，幾年來，我在教學實踐中舉例說明原理時，盡量做到：用中少用洋；用今少用古；用近少用遠；用熟悉少用生疏；用正面少用反面的事例。這樣可以克服學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對原理、概念、觀點的理解上的困難和枯燥無味。同時，使學生感到思想政治課上理論知識確能解決現實生活中的實際部題，使他們對這門學科產生濃厚的興趣。只有這樣才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會在聯系實際的問題上傻眼了。初中思想政治課教學質量的提高，迫切需要解決的第三個問題是，必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。鄧小平同志說：“教書非教最先進的內容不可”，“按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內容”。初中思想政治課教師在教學實踐中創新意識的確立和開拓精神的養成，大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。

第三、提高初中思想政治課的教學質量，還要解決一個師資問題。因為，初中思想政治課教師的奇缺，已經嚴重地阻礙了思想政治課創新教育的正常開展。特別在邊遠的初中已經到了嚴重脫節的程度，一所學校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學校內進行本學科的正常教研活動；無法抽出時間去組織學生開展課外活動；他們只能每年被學校領導安排到初三畢業班去“把關”。由于初一、初二年級的思想政治課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數，要在一年內補上前兩年的知識缺口又要完成初三的教學任務確是非常困難的。初中這種師資緊缺現象是什么原因造成的呢？是由于目前城鄉學校間、民辦學校和公辦學校間教學設備條件和教師收入的懸殊。至使許多教師不安心在中學任教。他們千方百計調離學校到市區，至少到區（縣）府所在地的學校去任教。本市高校畢業出來的思想政治課教師安心在初中任教、特別安心于偏遠的初中任教的已是鳳毛麟角。

綜上所述，提高初中思想政治課教學質量，必須要解決轉變政治教師的觀念問題、教學的模式問題、教師的業務培訓問題和師資問題。除此之外，要提高初中思想政治課的教學質量，還有許多問題需要解決。