圖書館兒童閱讀推廣活動探究

王昂昂

摘 要： 兒童時期對人的一生的影響非常重大，激勵兒童閱讀對兒童成長至關重要。本文分析我國兒童閱讀的現狀，闡明圖書館在兒童閱讀推廣進程中的重要地位。針對目前圖書館在兒童閱讀推廣方面存在的問題及原因，提出了包括轉變教育觀念，樹立閱讀意識、營造閱讀環境，豐富閱讀資源、加強圖書館人員專業素質、開展多樣化的閱讀活動、完善兒童閱讀推廣平臺的建設等建議。

關鍵詞： 圖書館 兒童閱讀 推廣活動

閱讀對人類文明的意義重大，兒童閱讀更是關系到國家的未來。我國兒童閱讀狀況不容樂觀。因此，不遺余力地推廣兒童閱讀是公共圖書館的義務和責任。公共圖書館可以從多方面進行兒童閱讀推廣，培養兒童的良好閱讀習慣。

一、兒童閱讀推廣活動的含義及其重要性

兒童閱讀推廣是指在科學的、正確的閱讀觀念的指導下，通過多種多樣的渠道、以各種各樣的方式向引導兒童閱讀的人介紹正確的閱讀指導方法，推薦符合每個兒童特點的閱讀素材和發揚科學的閱讀理念，并引導兒童自由、快樂地閱讀，幫助其真正體會到閱讀的樂趣，愛上閱讀活動。

兒童閱讀推廣活動具有非常重要的意義。有關研究表明，人一生中的很多習慣大多是在童年時期養成的[1]。閱讀也不例外。因為在兒童時期，大腦的發育還處于敏感時期，在這個階段的學習效果非常顯著，如果在這個階段培養了良好的閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣，將會終生受用。然而隨著身體的長成，大腦的發育也基本完成，這個時候如果再想改變某些習慣將會非常不容易。因此，開展兒童閱讀推廣活動，從小培養兒童的閱讀習慣、文學素養和主動思考、勇于探索的能力，具有重要的意義。

隨著我國教育事業的不斷改革，素質教育越來越受到重視。但是與其他發達國家相比，我國兒童在閱讀的獨立自主性、閱讀內容的選擇方面，以及在閱讀的年齡上都比較欠缺，在閱讀能力的培養方面還有很大差距。例如，發達國家的兒童大多在六到九個月大時就已經開始進行一定程度的閱讀了，而我國較早的也是在兩到三歲才開始接觸閱讀；又比如，我國兒童要到八歲以后才基本上能夠進行獨立的閱讀，而在美國，平均四歲左右的兒童就可以達到這個水平了[2]。除此之外，我國大部分兒童在閱讀時過于依賴插圖，閱讀質量低下，并沒有體會到文學的真正價值，不利于兒童正確閱讀習慣的養成。因此，進行兒童閱讀推廣活動的重要性不言而喻。

圖書館作為文化教育事業的重要機構，有義務也有責任為推進我國教育和文化事業的發展作出貢獻。兒童是祖國的未來，正處于人一生成長的關鍵時期，而閱讀是獲取知識，提高文化素養的必要途徑，因此，圖書館在兒童閱讀推廣活動中扮演重要的角色。圖書館具有豐富的閱讀資源、專業的管理人員和合適的活動場地等，為順利開展青少年的閱讀推廣活動提供了良好的條件基礎，是兒童閱讀推廣活動的重要陣地。

二、圖書館兒童閱讀推廣存在的問題及原因

目前，由于各種原因，我國大部分地區的兒童在閱讀方面存在不少問題，主要包括以下幾個方面：

（一）教育方面重視程度不高，嚴重阻礙了閱讀推廣活動的發展。

雖然我國教育不斷地進行改革，但是受傳統教育思想的影響，以及在社會發展現狀的大背景下，很難使人們轉變已有的教育理念。一方面，學校的老師和家長在兒童閱讀推廣方面的意識比較欠缺，而我國兒童成長的特點是普遍缺乏獨立能力和自主能力，對大人的依賴程度較高，從而導致兒童閱讀時間的缺乏、閱讀量的不足和閱讀愛好的缺失。另一方面，圖書館缺乏對兒童閱讀推廣的重視，導致了在兒童閱讀設施、館藏資源方面的投資力度不夠，并且缺乏相應的管理措施，沒有起到作為兒童閱讀推廣主要基地的作用[3]。

（二）對兒童閱讀推廣目的的理解有偏差。

圖書館的兒童閱讀推廣與在家庭、學校等的一般閱讀是不同的。在班級和在家里的閱讀局限于固定的書本資源、閱讀主題方向和單一的版式內容。圖書館的兒童閱讀推廣不局限于封閉的空間，根據個人的差異、認知和不同時間段的愛好進行開放式的閱讀、理解和思考[4]。因此，老師和家長認為在學校或家庭的閱讀課等同于圖書館的閱讀推廣的想法是錯誤的，導致預留給兒童去圖書館的時間很少；此外，對于圖書館自身來說，在閱讀推廣活動中，并沒有采取科學和正確的方式對兒童的閱讀習慣或喜好進行調研，而是盲目地根據一些出版商的推薦進行采購，或者以網上一些所謂的排行榜為依據向家長或兒童推薦讀本。這就大大降低了圖書館兒童閱讀推廣的效果和意義。圖書館閱讀推廣活動一個主要目的就是要兒童自由地、快樂地閱讀，讓他們根據自己的興趣選擇閱讀的書目和閱讀的方式，培養文學品味和素養。

（三）網絡對圖書館兒童閱讀推廣活動的沖擊。

科技的進步誕生了各種各樣的電子設備，互聯網的發展使人們獲取信息的渠道更加方便。在信息技術普及的情況下，兒童耳濡目染，受到了一定程度的影響。一些智能設備功能強大，激發了眾多兒童對電子閱讀的興趣，從而也就降低了兒童去圖書館的熱情，使得圖書館的利用率低下。然而，網絡是把雙刃劍，給兒童閱讀帶來極大方便的同時，也存在一些非常嚴重的問題，例如網絡信息繁雜，不能保證兒童完全不受錯誤信息或不良信息的誤導和誘惑，從而不利于幼兒的身心健康發展[5]。

三、圖書館兒童閱讀推廣活動策略

對于目前我國兒童在閱讀方面的各種問題，國家教育和文化部門應當充分重視，并采取一定的措施來響應素質教育的號召，促進兒童的全面健康發展。圖書館是為兒童提供閱讀活動的主要基地，尤其是一些公共圖書館的建設，由于其規模較大、資源種類涵蓋全面，是進行兒童閱讀推廣活動的最佳場所，同時，這也是圖書館對我國教育及文化事業所肩負的社會責任的重要組成部分。針對如何快速有效地推進兒童閱讀的問題，本文提出了以下策略：

（一）轉變教育觀念，樹立閱讀意識。

觀念和意識是指導一切行為的準則，因此，樹立正確的教育觀念、真正意識到閱讀推廣對兒童成長的重要性，是兒童教育改革的重中之重，也是圖書館進行兒童閱讀推廣策略的首要任務。這里觀念和意識的主體包括圖書館、社會及家長三種角色，這三個主體對兒童閱讀的推廣活動分別起著不同的作用。

首先，圖書館作為閱讀讀物、閱讀場所的直接提供者，其自身的建設觀念直接影響了兒童閱讀規模、資源所占的比重和推廣活動的質量等。因此，圖書館應該與外界社會接軌，及時掌握我國教育文化事業的發展動向，提高兒童閱讀推廣活動的重視程度。通過調研等手段了解兒童閱讀情況的現狀并及時發現存在的問題，在科學和正確的理論指導下，結合圖書館自身的規模大小、資金支持、地域特點等實際，抓住現代科學技術發展的機遇，積極推進圖書館兒童閱讀活動的實踐進程[6]。

其次，社會的重視有助于營造兒童閱讀推廣活動的大氛圍。這主要體現在政府的觀念建設上。政府作為統籌國家發展戰略的重要機構，相關政策和法律法規的出臺將會對兒童閱讀推廣活動起到非常重要的推進作用。

最后，對于兒童來說，接觸最多的是家長，家長的教育思想直接影響著孩子的學習觀念。改變家長對兒童閱讀的錯誤觀念、幫助家長樹立重視兒童閱讀的意識有很多方法和渠道。例如定期開展宣傳教育活動、電話走訪等，或者借助微信、QQ、電子郵件等通訊工具推送一些信息，幫助他們解決一些在教育兒童閱讀方面的困難，從而調動他們對兒童閱讀推廣活動的積極性。

（二）營造閱讀環境，豐富閱讀資源。

首先，圖書館要營造良好的兒童閱讀環境。兒童處于一個敏感和感性的年齡階段。良好的閱讀氛圍能夠吸引更多的兒童。因此，一方面我國圖書館要加大兒童閱讀推廣的力度，應與學校、社會、家庭等合作，專門為兒童設置更多的閱讀場館，舉行更多的閱讀活動，另一方面要注意空間的布局和裝飾，閱讀場所要符合兒童生理發育的特點，也要符合兒童心理接收能力的特點，如提供兒童安全座椅、繪制彩色墻壁和花式書架，等等。

其次，圖書館要豐富館藏資源，以盡量滿足兒童的各種閱讀需求。另外，圖書館的兒童閱讀讀物的選擇要根據不同年齡階段的認知水平而設置不同的層次，除了從主題和內容上考慮之外，還可以綜合封面、圖畫、版式等多方面考慮[7]。

（三）提高圖書館人員的專業素質。

由于兒童獨立自主的能力欠缺，閱讀時需要更多的指導，因此，就提高了對圖書館員的要求。兒童圖書管理員不僅要具備圖書館日常管理工作的能力，還要對兒童的知識結構、認知水平、心理特點等非常熟悉。圖書館可以通過招聘具有專業素質的人才，同時對館員及定期進行培訓，提高其對兒童閱讀的引導、推廣能力和與家長、兒童的溝通技巧，并制定有效的考核機制，督促管理者積極學習，提高自身專業實力，為兒童閱讀推廣活動的開展奠定基礎。

（四）開展多樣化的閱讀活動。

多樣化的閱讀推廣活動可以從多方位多角度激發兒童閱讀的興趣，培養其文學情感。第一，圖書館可以結合一些特定的節日營造兒童閱讀氣氛，例如在六一兒童節、4月23日的世界讀書日、4月2日的中國兒童閱讀日和其他一些節假日等提供閱讀服務，舉行讀書活動。第二，可以定期制作不同主題的視頻，以兒童喜歡和容易接受的動畫、卡通、故事等形式，讓兒童了解讀書的重要性和趣味性，并宣傳圖書館的基本情況，讓兒童全面了解圖書館的資源、功能和服務；第三，圖書館應加強與學校的交流與合作，積極參與到學校的各種文化活動中，并充分利用社會公益、媒體等資源，為兒童提供優質的閱讀服務。

（五）完善兒童閱讀推廣平臺的建設

隨著科技的發展，信息技術已經融入了人們生產和生活的各個角落。圖書館應充分利用高科技技術，建立并完善兒童閱讀推廣平臺，積極創新兒童閱讀的服務模式[8]。正確地引導兒童使用網絡和數字設備，可以吸引兒童閱讀的注意力，激發閱讀樂趣。圖書館可以開發和設計符合兒童操作習慣的圖書檢索系統，培養兒童主動學習的能力；通過推廣平臺為兒童提供分享閱讀感受、交流閱讀經驗的功能，培養他們積極思考的能力、發散思維的意識。

四、結語

讓閱讀真正成為兒童學習與生活必不可少的部分，使他們與閱讀結緣，離不開閱讀的宣傳推廣。目前，我國的兒童閱讀推廣工作剛剛起步，出現種種錯綜復雜的問題是正常的，我們還需要在嘗試的道路上繼續前行。我國公共圖書館作為促進兒童閱讀能力發展的重要陣地之一，必須結合我國國情，努力探索科學、合理的發展路徑，對內做好公共圖書館服務體系的建設，對外聯動地區的學校與家庭，全方位地推進我國兒童閱讀推廣工作。

參考文獻：

[1]羅小紅.公共圖書館兒童閱讀推廣計劃的制訂策略研究[J].圖書館建設，2013（8）：54-56.

[2]王余光.圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館理論與實踐，2010（8）：1-3.

[3]丁文祎.中國少兒閱讀現狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].圖書與情報，2011（2）：16-21.

[4]朱淑華.公共圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館建設，2008（10）：61-65.

[5]丁小明.淺談公共圖書館的兒童閱讀推廣工作[J].科技情報開發與經濟，2010，20（9）：83.

[6]王素芳.國際圖書館界兒童閱讀推廣活動評估研究綜述[J].圖書情報知識，2014（3）：53-65.

[7]王永丹，付唯莉，陳瓊.公共圖書館未成年人服務的實踐與思考[J].新世紀公共圖書館，2015（10）：65-68.

[8]張靜茹，徐紅昌.公共圖書館少兒閱讀推廣及其策略研究[J].圖書館研究，2015（2）：31-35.