翻轉課堂在大學英語課堂中的應用分析

【摘要】翻轉課堂在大學英語課堂中的應用，能夠有效促進英語語言學習深入交流，從而提高大學英語教學質量。本文重點對翻轉課堂在大學英語課堂中的應用探討。

【關鍵詞】“翻轉課堂” 大學英語 課堂

時代在不斷發展，各個領域的改革進行地也如火如荼，教育界的改革也勢在必行。大學生是我國文化水平較高的一部分人，肩負著我國許多領域的建設發展任務。大學英語作為我國高等教育中重要的一部分，它的改革更是有著重要的影響。但是，當前的大學英語課堂目前還普遍存在著各種各樣的問題，大學英語課堂也應該進行有效的改革，從而提高同學們的英語水平和英語能力。下面，我們就來分析一下如何將“翻轉課堂”應用于大學的英語教學中，提高大學英語教學質量。

一、“翻轉課堂”的應用及發展現狀

所謂“翻轉課堂”，是指學生在上課前通過老師發布的關于課程所涉及到的新知識和新內容的視頻，自己先主動完成新知識的學習和了解。在這一個學習過程中，地點不受限制，學生可以在家，也可以在學校完成。而課堂在這種教學模式中就變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的一個場所，包括師生之間的答疑解惑、知識的運用、學生之間的交流合作等等。“翻轉課堂”在美國的教學中應用的比較普遍，而且效果較高，廣受推崇，甚至還被認為大勢所趨的一場課堂的革命。而這種在美國流行的“翻轉課堂”的教學模式在我國尚且還處于起步進行探索的階段。

二、大學英語課堂教學現狀

1.教師教學觀念沒有轉變。首先，傳統的英語教學，為了保證學生能夠聽懂課堂內容，英語老師在教學時會采用中文教學，只有在讀單詞或者文章的時候才會用英語教學，這樣的方法雖然學生們都能夠聽懂老師讓做什么，但是卻不利于學生們口語能力的提高。學生雖然也在上英語課，也在聽英語，講英語，但是其實還是在中文的環境下的，這樣的教學模式有一定的弊端。

其次，傳統的英語教學模式，還是填鴨式的教學模式，教師不注重學生的自主性，英語課堂也只是老師在上邊講，學生在下邊聽，整個課堂是以老師為中心的英語課堂，學生在課堂上只是扮演了一個個的配角。這樣的教學模式不利于調動學生學習的積極性，而且老師一味的灌輸知識還可能引起同學的厭煩心理，不利于英語知識的學習和掌握。

2.課堂形式單一，枯燥乏味。傳統的教學方式，老師無法顧及到每一個學生，只是將大部分人都能聽懂的知識傳授給同學們，而且老師講課的方式也比較單一。英語課堂，新知識的學習一般都是首先帶領同學讀單詞，然后學習文章，接著再翻譯文章，最后讓同學們自己多讀。幾乎每一節課都是這樣的教學形式，同學們在還沒有上課之前甚至已經能夠知道老師整個課堂要講什么內容，怎樣講這些內容，所以，同學們也會對老師講授的知識失去興趣，對英語課堂失去興趣，導致同學們厭煩英語，甚至出現逃課、缺課的現象。長此以往，大學英語課堂就會失去吸引力。這樣不利于我國大學生英語水平的提高。

三、“翻轉課堂”在大學英語課堂中的應用策略

1.師生角色轉變。在傳統的英語課堂上，老師是主角，學生只是坐在下邊聽講的人，這樣的教學模式不利于學生們英語學習積極性和求知欲的提高。但是，“翻轉課堂”這樣新型的教學模式恰好將師生的角色進行互換，讓同學們作為課堂的主角，充分發揮自己學習的主動性和自覺性，老師只是課堂的配角。但是，老師的作用卻并沒有降低，在整個課堂上，老師應該熟練地掌握同學們學習情況和對于活動的組織方法。相對于以往的教學模式，老師在這樣一種新的教學模式下，應該盡可能的做到對于同學們學習中出現的問題、學習小組的分配情況、小組的討論進展等等各個環節的熟悉和掌握，以便能夠及時解決問題，提出意見。

其次，老師由以前知識的傳授者變成的問題的解答者。在“翻轉課堂”的教學模式下，同學們通過視頻來學習知識，老師在同學們的學習過程中提供必要的幫助，以此來加強同學們對于知識的理解。這樣老師只是在同學們學習過程中扮演了問題的解答者和信息資源的傳播者，有利于同學們學習自主性的提高。

2.課堂形式多樣化，互動性提高。“翻轉課堂”這樣一種教育模式能夠讓同學們在課前就對知識進行了解和掌握，所以英語課堂成了學生們增強對知識理解能力的一個環節。在課堂上，同學們可以向老師提出問題，老師和同學們之間進行交流解答，這樣充分地提高了師生之間的互動，而且學生們對知識進行學習的方式和活動也增多了，師生互動、小組討論、英語角色扮演等等這些活動形式都能夠使同學們參與其中，體會到英語學習的快樂。

綜合上邊的討論，我們明白了信息化時代下“翻轉課堂”這樣一種新型的教學模式的含義和它的主要流程及操作步驟，同時對于現階段大學英語課堂出現的問題也進行了深入的討論。此外，我們對于“翻轉課堂”在大學英語課堂中的應用也進行了一定的探討。這樣一種教學模式可以激發同學們學習英語的積極性，提高英語學習的效率，而且還能夠全面的提高學生的英語能力，在一定程度上可以彌補傳統大學英語課堂的缺陷。所以，這樣的教學模式為我國的教育理念和教育方法的改革提供了有力的保障。

參考文獻：

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作者簡介：趙秋敏（1982-9），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江東方學院公共外語學部，研究方向：英語語言文學。