小學數學教學中學生創新意識的培養

葉秀平

摘要： 在小學數學教學中培養學生的創新意識至關重要。所以，作為教師，在教學過程中，應該更多的關注學生創新意識的培養。本文首先就小學數學教學中學生創新意識培養的原則和重要性進行了簡要介紹，接著提出了小學數學教學中學生創新意識培養的策略。

關鍵詞： 小學數學教學；創新意識；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0239-01

隨著我國素質教育和新課改的持續推行，小學階段數學教學面臨著前所未有的機遇和挑戰。在傳統教育模式之下，教師往往喜歡采取"填鴨式"的教學模式，對于學生創新意識的培養顯得不甚重視。很顯然，這與新時期的教學理念格格不入。因此，在小學數學教學中通過各種渠道培養學生的創新意識具有十分重要的現實意義。

1.小學數學教學中學生創新意識培養的原則

1.1 培養學生的質疑精神。在小學數學教學中，學生創新意識的培養至關重要。對于任何一個人而言，創新是其應該具備的基本素質。因此，在進行小學數學教學的過程中，通過各種渠道培養學生的質疑精神是每個教師應該深刻領會的精神。在教學中，教師通過設置疑問，并為學生進行答疑解惑的過程中讓學生的創新精神得以全方位提升。同時，教師還應該在教學中始終保持學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人翁，并敢于在學習中對所謂的權威提出質疑。

1.2 肯定學生的思維差異。每一個學生在思維上方式和思維模式上都存在著十分明顯的差異，世界上沒有思維模式完全相同的兩個人，這是人性的特質所在，通過任何一種教育模式都無法改變。因此，在教學過程教師應該在充分尊重學生差異性的基礎上進行教學。避免教學模式的一層不變和按部就班。而是應該根據學生的個性因材施教，在開放式、創新性教學模式的氛圍中提升學生的創新意識。

2.小學數學教學中學生創新意識培養的重要性

2.1 素質教育的要求。素質教育中強調具有價值的數學教育應該是以促進學生人格的全面發展，并提高學生創新意識的一種數學知識體系。所以，培養學生創新意識及其能力是素質教育理念的體現，也是其小學數學教學要求的重要內容。

2.2 新課標教學改革的重要內容。傳統的數學教學大都是以課堂教學為主和傳授數學教材的知識內容。此外， 在其教學模式上，大多數的教師也是遵循單方面的傳授和灌輸學生數學知識，而學生也只是被動的接收教師所講的內容。教材上如何寫，教師就如何教，這樣的教學方式自然不能提高學生的學習主動性，反而會降低學生的學習興致。在此情形下，傳統的課堂教學必須加以改變，營造出和諧的教學氛圍。所以，新課標教學改革也明確規定其學生在教學中的主體地位，應以學生的個性發展為主。而數學教學的關注點也不再局限于以往的教材知識傳授，更重要的是讓學生學會運用、活用數學知識，真正的體驗學習數學的樂趣，讓學生從被動學習變為主動學習。

3.小學數學教學中學生創新意識培養的策略

3.1 教師要轉變教學觀念。在小學數學教學中培養學生的創新意識，教師思想觀念的轉變是基本前提。對于任何一個人而言，任何行動舉止都與其思想密不可分，離開了思想談行動根本就是天方夜譚。首先，小學數學教師應該從思想重視學生創新能力的培養，并在數學課堂上通過各種多元化的渠道和模式進行創新思維的培養。同時，在課堂教學中要轉變學生的思維模式，從以教師為主導的課堂模式轉變為以學生為主導的教學模式。通過這種教學模式的轉變，讓學生的創新能力和創新意識得以全方位提升。

3.2 激發學生的探究興趣。興趣是學生進行持續學習的原動力之一，只有學生具備了足夠的興趣，其才能在后續的學習中表現出足夠強勁的潛能，并能夠將這些內在潛力轉化為學習的動力，助力最終創新能力和創新意識的培養。然而，在傳統的小學數學教學模式中，教師始終是整個課堂教學的掌舵者和權威者，在這樣生硬刻板的氛圍中，學生剛剛萌發出來的創新意識"小芽"也被無情的"扼殺"了。但是在新形勢下，這種傳統的教學模式必須得到有效扭轉，教師所開展的所有教學活動都必須以學生的興趣方向和創新性為基本切入點，并讓學生在教學中成為真正的學習上的主人。

同時，在小學數學教學中，教師還應該避免機械式的教學模式，通過靈活多變的教學方式讓學生的學習興趣和探究興趣得到全面的激發。通過這些教學模式的轉變，小學生對于數學學習的主動性和積極性得以全方位提升。此外，教師還應該運用豐富的教學方法讓學生充分感受到學習數學的樂趣所在，讓小學生在數學學習的過程中主動探究，積極思考，通過學生探究欲的培養來提升學生的創新能力與創新意識。

3.3 加強學生的思維訓練。在小學數學創新性教學的過程中，為了讓學生的創新能力和創新意識得到全方位提升，教師還應該在小學數學教學中加強學生的思維訓練，通過足夠數量的思維訓練，讓學生的創新意識得到全面提升。在思維訓練的過程中，小學數學教師應該讓課程的講解變得更加高效且具體。思維訓練與創新意識有著息息相關的聯系，教師應該在具體的教學過程中采取課堂訓練思維能力的方式讓學生思維能力和創新能力能夠有效遷移，且在腦海中形成強有力的能量，這些都是創新性思維逐步形成的潛移默化的一個過程。

同時，教師還應該通過習題練習的方式讓學生進行全方位的思維訓練，對于一道題而言，解題的方式可以多種多樣，往往從不同的角度上來看都能獲得不同的解題視角。在傳統教學模式之下，學生對于這種多視角的解題剖析不甚重視，但是為了提升學生的創新意識，這種站在不同視覺上進行解題的過程受到了前所有為的重視，也是培養創新意識的重要方式之一。

3.4 充分尊重學生主體性。在小學數學創新意識培養的過程中，學生主體性地位的提升也顯得至關重要。在小學數學教學的過程中，教師應該在興趣的"保駕護航"之下，讓學生始終在數學學習過程中保持較高的積極性和主動性，并在此過程中充分感受學習數學的樂趣和魅力所在。同時，教師在進行數學教學的過程中，還應該結合學生的個性與優勢，改變傳統的教育模式，讓學生在一個更加寬松更加和諧的氛圍中"腦洞大開"，有效提升學生的主體性，并在此過程中全面提升學生的創新性思維。

此外，在具體的教學環節中，教師與學生的溝通交流也顯得至關重要，教師應該在教學中與學生相互配合，教師在教學中做到引導和監督的職能即可，沒有必要非得表現出一種"高高在上"的狀態，而是應該主動"放下身段"，成為學生的良師益友，讓學生成為課堂的主體，在學習的過程中享有更多的主動權和自主權。

4.結束語

在小學數學教學中，學生創新意識的培養顯得至關重要。對教師的教學工作來說，學生的創新意識提高了，學習的成效也就會隨之得到提升，教師的教學質量也會因此得到提高。因此，為了有效提升小學生的創新意識，小學數學教師應該在教學中不斷轉變自己的教學理念，用全新的思想武裝自己，讓小學生在全新的教學模式不斷提升自己的創新意識，進而有效提升小學生的綜合素養。

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