優化課堂評價策略 培養學生學習興趣

徐漫麗

摘要： 課堂評價活動是英語課堂教學的重要組成部分，我們在進行課堂教學的評價活動時要以學生為中心，關注每個學生的發展現狀與內心需求。為了做到評價的有效性，首先對學生的評價應遵循"激勵性原則"； 其次，要注重評價的"趣味性原則"； 再者就是要注重小學英語課堂教學與評價活動的關系。

關鍵詞： 小學英語；教學評價；激勵性原則；趣味性原則；教學與評價的關系

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0164-01

課堂評價活動是英語課堂教學的重要組成部分，《英語課程標準》明確指出：小學英語教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。因此我們在進行課堂教學的評價活動時要時刻以學生為中心，關注每個學生的發展現狀與內心需求。通過我們的評價活動，激發我們每個學生的英語學習興趣，助力學生體驗在英語學習過程中的進步與成功，為學生以后的英語終身學習奠定堅實的基礎。可是，在小學的英語課堂教學活動中，如何才能進行有效的評價呢？

首先我覺得對學生的評價應遵循"激勵性原則"。作為英語教育的啟蒙者，我們要學會用發展的眼光來評價自己的學生，評價活動的作用是最大限度地激發學生的學習興趣為宗旨。因為小學生正處在身心發展的關鍵時期，他們已經學會關注自己在班級的個人形象，美國著名心理學家杰特的研究表明，自我評價是一個從外部評價到內部評價逐步過渡、逐步內化的過程。也就是說，孩子會通過別人對自己的評價來感知自己在群體中的相對位置，然后對自己做出相應的自我評價。如果外部評價不恰當，就會產生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。因此我們在課堂教學的評價活動中要善于發現并捕捉孩子們的閃光點，盡可能多的利用激勵性評價語言引導學生，使學生產生自豪和成就感，從而激發其學習英語的興趣。

"如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。"也就是說，如果對學生的激勵性評價起作用了，課堂評價活動中的的英語學習必定會成為學生樂于接受的禮物。 例如在講述第五冊第四單元Unit 4 What can you do？ 這堂英語課學習的是"What can you do？ 在練習到Can you do …這一句式時，學生積極性特別高漲，教學到操練"I can do …."這一句式時，所有學生都躍躍欲試，絲毫沒有了顧忌，有學生說 "I can clean the classroom ."或者是："I can cook the meal."…針對這些情況，我著力于獎勵學生，鼓勵更多的學生發言，且對發言結果給予肯定性的評價，如：Great！ ；Very good！；Well done！；You will be NO.1等，以增強學生的英語學習的自信心和學習興趣。

同時，不可避免的是在小學英語課程的學習過程中，很多學生會出現表達錯誤，這時教師在進行評價過程中，決不能草率地對學生進行一概的否定，那樣會隱性而緩慢地損傷學生的學習積極性。一個敢于在課堂上大膽發言的學生，實質上就是在英語學習的征途上大踏步前進了。因此我們老師應該堅持激勵性原則，多鼓勵孩子，必要時可以委婉地指出并糾正， 如：Very good， but if you can …，you'll be better！/It's better to say…/Try again，I'm sure you can do it better.

實質上課堂評價活動是否有效的一個重要指標是學生是否喜歡評價。如果你的學生期望你的評價，也就激發了學習英語的興趣，評價活動的作用也就真正得發揮了。因此，進行課堂評價時，必須堅持激勵性原則。

其次，注重評價的"趣味性原則"。針對小學生的性格特點，評價所用語言應充分考慮此學齡段學生的興趣，愛好，愿望等學習需求，創設盡可能真實的語言運用情境，設計生動活潑、互動性較強的語言學習活動，加之趣味性的評價活動，進一步激發學生學習英語的學習動機。例如在講述三年級下冊Unit 3 Let's talk 一節，學生提到自己所學科目中所涉及到的crayons，birds and kites等實際可用的材料時，引導學生練習"How many …？句式時，對學生能隨意想到并喊出的數字予以肯定，如I have 18. I have…等等，教師都要予以表揚性評價，在幫助學生學習及復習數字的同時，還會幫助學生對以前所學的祈使句等進行溫故知新性的練習，以此來增加孩子們的參與熱情，同時可以采用變換不同數字的方式，給學生以新意，也為評價的趣味性創造了可行的條件。對孩子們數字和復數的練習起到了事半功倍的效果。

再者就是要注重小學英語課堂教學與評價活動的關系。正如上文所述，評價活動要服務與教學，反饋教學活動的效果，促進教學活動的進展，此二者關系相輔相成，缺一不可，并始終保持教學與評價活動的相輔相成。教學活動組織得力，還需要有效的評價予以補充，不然一定是無效或者不完整的教育活動。真正地理順好這兩者的關系，就是要有效地讓課堂教學與評價活動有機結合。

總之，課堂教學評價活動應該是教師與學生之間的一種民主平等的"交流"。這種"交流"始終貫穿著激勵學生，尊重學生、引領學生的過程。在我們以后的教學活動中，我會始終實施科學有效的評價策略，用積極的態度看待每一名學生，從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發，激勵他們的興趣，積極評價他們的發展進程中所取得的進展，讓我們的每個學生都得到賞識，尊重，讓我們的每個學生都能在英語學習過程中體驗到成功，讓我們為助力每一名英語的初學者走向成功而努力！