學校鋼琴教學中學生情感體驗訓練方法探究

楊夢雪

摘要：在鋼琴學習過程中，要注重培養(yǎng)學生的情感體驗，但在目前的鋼琴教學中，很多人都較為重視技術的教學，而忽視了培養(yǎng)學生的情感體驗，這種教學方法與藝術要求不符，在鋼琴學習中，不能只依靠手的純熟動作，而應該注重研究鋼琴作品的主要特點與風格。在職業(yè)院校當中，鋼琴教學是一項具有難度的課程，它本身具有非常復雜的知識體系。本文探討了如何培養(yǎng)學生在鋼琴演奏中的情感體驗。

關鍵詞：職業(yè)院校 鋼琴教學 情感體驗 訓練

鋼琴表演中的情感體驗，就是指的是在鋼琴演奏過程中，表演者所表現(xiàn)的情感反應。鋼琴演奏是對鋼琴作品的第二次創(chuàng)造，演奏者只有完全理解作品的內涵，才能進入作者創(chuàng)造的藝術境界，表現(xiàn)作者的思想感情，使鋼琴作品表現(xiàn)出應有的情感。但很多鋼琴表演者在實際演奏時，雖然鋼琴技術嫻熟，演奏過程非常完美，但只能表達鋼琴作品的不同音符，不能表達作者的思想感情，使作品失去了情緒感染能力。在職業(yè)院校的鋼琴教學中，如何發(fā)掘鋼琴表演者的情感體驗，使其情感參與到鋼琴作品當中，是當前鋼琴教學中應該重點考慮的問題。

一、鋼琴情感體驗及其必備條件

第一，鋼琴表演者要有優(yōu)秀的樂感。這種感覺不只是包括音樂節(jié)奏感和音高感，主要內容應該是具有高水平的領悟能力和體會能力。主要取決于兩方面因素，一方面是人的遺傳本質，假如人的這一方面存在缺陷，則會影響到他的樂感。另一方面，假如只有優(yōu)秀的先天因素，而沒有后天的努力，那么人也不可能形成優(yōu)秀的樂感。所以鋼琴表演者應該多聽、多思考，每一場音樂會都會使你有所收獲，認真聆聽每一首樂曲，都會使你的演奏技術有所提高，所以鋼琴表演者要抓住每一次認真聆聽的機會。

第二，要求表演者具有豐富的人生經(jīng)歷和高水平的文化修養(yǎng)。這一要求對于所有從事藝術工作的人員都適用，尤其是從事鋼琴演奏工作的人員，要通過豐富的人生經(jīng)歷來表現(xiàn)鋼琴作品的內涵，只有具有博大的胸懷，才能盡情表現(xiàn)不同事物，所以文化修養(yǎng)對于鋼琴表演者來說也非常重要。如在現(xiàn)實工作中，很多學習音樂的人去學國畫，從事美術工作的人去看歌劇，很多曲藝演員去臨摹書法，這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出藝術范疇的融會貫通性，利用其它藝術形式激發(fā)自己的靈感。所以在鋼琴演奏中，不但要求具有高水平的演奏技術，還要能夠表達鋼琴作品的豐富內涵。在過去的很長時期內，很多人只重視提高鋼琴演奏技術，以為只要具備純熟的演奏技術，其余問題都較容易解決。這種認識過于偏執(zhí)，不能充分表現(xiàn)鋼琴藝術的精神實質。

第三，在鋼琴演奏中，我們都應懷著足夠的熱情和積極的態(tài)度去理解每一首鋼琴作品，在鋼琴教學當中更應該這樣，在實際教學活動中，教師要重點培養(yǎng)學生的演奏技術和表演特色，使學生對每一首鋼琴作品都要展開自己的想象力，使自己的思想感情與作者的思想感情融于一體，重視表現(xiàn)豐富的情感。音樂教育與審美教育不可分離，鋼琴演奏就是音樂學習的一種形式。學生具備嫻熟的表演能力可以促進學生審美能力的提高。所以在鋼琴教學中，不但要重視培養(yǎng)學生的演奏技術，而且應該重視添加審美教育。只有學生對音樂審美具有充足的興趣時，才有利于提高學生的鋼琴表演技術，才能正確認識自己所掌握的音樂知識，正確看待每一首音樂作品，可以在鋼琴演奏中表現(xiàn)自己認識中的美。

二、鋼琴教學中培養(yǎng)學生情感體驗的方法分析

在職業(yè)院校鋼琴教學中，教師應重視對學生的情感培養(yǎng)。那么如何啟發(fā)學生的情感表現(xiàn)呢？

第一，我們要有一個清醒地認識，表現(xiàn)鋼琴作品語言不是一個簡單的過程，這是因為它是由許多不同因素構成的，音樂的組織形式非常復雜，不可能由任何一種單一形式的要素構成。而且，同樣的音樂作品，不同的演奏者來表演，就會收到不同的效果，教師要重點培養(yǎng)學生正確理解鋼琴作品，依據(jù)自身準確感受來表現(xiàn)作品的內涵。所以，訓練學生的音樂美感能力不是一個簡單的過程，是一個需要長期堅持、非常復雜的過程，它貫穿于教師的整個教學過程當中。

第二，教師要善于利用各種音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂作品聯(lián)想能力。音樂作品與文學作品不同，文學作品是通過具體的文字來表現(xiàn)自身豐富情感的，而音樂語言的表現(xiàn)能力更為廣泛，通過深入理解音樂作品，可以得到與文學作品同樣的藝術感受。在實際教學中，教師要引導學生，不但要理解音樂作品的曲調美，而且要展開自己豐富的想象深入作品其中，去理解作者意圖表現(xiàn)的深層含義。一個著名的鋼琴表演者關注的不應是各種音符，而應該在頭腦中有一幅美麗的圖畫。相同，學生在鋼琴演奏中，也可以發(fā)揮自己的想象力，依據(jù)豐富的人生經(jīng)歷，盡情體驗作品表現(xiàn)的思想內涵。如兒童鋼琴作品中，不但有標題音樂，而且也有非標題音樂。標題音樂具有清晰的名稱，給聽眾界定了聯(lián)想范圍，只要教師稍加點撥，兒童就能夠理解作品表現(xiàn)的內容，可以進入作品的思想境界。

目前，在職業(yè)院校的鋼琴教材中，收錄了多個音樂名家的鋼琴作品，在很多教材中都選擇了具有標題的鋼琴作品，從而使學生的聯(lián)想思維有明確的指向。如在一次音樂教學中，筆者利用同一首鋼琴曲測試了兩名學生，其中一首標明了主題，而另一首沒有主題，兩名學生演奏結果大相迥異，有主題的學生將自己的思想感情融入演奏當中，收到了較好的演奏效果，而另一名學生只注意演奏技術的表演，情感表現(xiàn)過于貧乏，不能收到良好的表演效果。

第三，在鋼琴教學過程中，教師不但要注重樂理知識的傳授，還要向學生介紹每首作品的創(chuàng)作背景，作者的生存年代、作者當時身處的音樂流派、以及作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作特點，還有受哪種因素的啟發(fā)而創(chuàng)作了這首作品，同時應該詳細講解作品表現(xiàn)的主題、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等。利用這些音樂知識的深入學習，可以幫助學生更深層次地理解音樂作品的表現(xiàn)內容，達到深入理解音樂作品的目的，可以使學生在鋼琴知識學習過程中，領悟藝術審美教育的真諦。

第四，“化技為情”。

在創(chuàng)造鋼琴藝術美的過程中，將純熟的演奏技術轉化為豐富的情感表達是最為關鍵的一環(huán)。所以，鋼琴表演者要將鋼琴技術與情感體驗完美結合在一起，達到至善至美的情感目標。每一首成功的鋼琴演奏作品當中都傾注了表演者深層次的情感體驗和完美的演奏技巧。鋼琴演奏藝術是藝術中的藝術，重點強調作品的感染力。如果只掌握了鋼琴演奏技術，則距離鋼琴藝術的成功依然相去甚遠，使表演者將自身理性與非理性的認識結合在一起，將自己嫻熟的演奏技巧轉化為自身情感，通過表演技巧將情感表現(xiàn)出來，貫之以生命，使聽眾情緒受到強烈的感染，就會達到鋼琴藝術的完美要求。因此，在鋼琴演奏中，很多藝術大家都傾盡心血，重視將自己的演奏技術轉化為豐富的情感化驗，轉化成功則“自己與聽者都能得到美的享受”。轉化效果差則“不但自己感到不協(xié)調，而且鋼琴也變得不聽指揮”。

鋼琴教學具有非常重要的地位，要求教師必須具有高尚的人格修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，才能不斷促進學生的全面發(fā)展。新時期的高校鋼琴教師，不但要具備豐富的鋼琴教育理論，而且要具有崇高的道德修養(yǎng)，在實踐教學中不斷研究與探索，對學生加強審美教育，重視培養(yǎng)學生豐富的想象能力，教育學生不但要成為高水平的鋼琴表演者，而且在音樂表演與學習中要勇于創(chuàng)造，做時代的先鋒與音樂的強者。

參考文獻：

[1]賀德梓.談鋼琴教學中學生能力的培養(yǎng)[J].河南教育（高校版），2009，（09）.

[2]李莉.語言文學在鋼琴教學中的運用[J].河南職業(yè)技術師范學院學報（職業(yè)教育版），2009，（05）.

[3]劉慧.淺談鋼琴教學的教學理念[J].科教新報（教育科研），2011，（22）.