翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

李宗敏

【摘 要】隨著我國教育體制和教育理念的不斷改進和完善，對已有的教學模式進行改進就顯得尤為重要。在進行初中數(shù)學教學過程中，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以學生為主體，以視頻為載體，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢，從而更好的提高學生的學習興趣，拓展學生的思維能力和探索精神，提升課堂教學效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學；翻轉(zhuǎn)課堂；現(xiàn)狀；應(yīng)用

新課改下，翻轉(zhuǎn)課堂教學為推動我國初中數(shù)學教學提供了全新的教學理念和教學方法，其不僅可以強化學生的自主學習能力，而且還能夠使學生協(xié)同、合作完成疑難問題的解答，使他們對課堂教學的重點和難點有所了解和掌握，從而更好的提升初中數(shù)學課堂教學效果，為學生的日常學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱之為“反轉(zhuǎn)課堂”，其各個環(huán)節(jié)的教學活動一般是圍繞學生進行的，然后通過批判思維訓練，以小組合作的方式來解決相關(guān)問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的基本理念是將傳統(tǒng)教學過程借助一段的手段加以翻轉(zhuǎn)，通過交互式課程、教師創(chuàng)作的視頻把傳統(tǒng)的教學活動呈現(xiàn)在學生面前，讓學生以小組的形式或獨立的形式來解決其中存在的問題，這樣不僅可以激發(fā)學生的自主思維、自主學習能力，而且還能夠提高學生的團隊合作能力，使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求。

二、初中數(shù)學教學的基本現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學教理念比較落后

雖然我國的新課改已經(jīng)實施了一段時間，但是大部分教師的教學理念好比較落后，還在沿用傳統(tǒng)的教學理念，在各個環(huán)節(jié)的教學過程中還在沿用填鴨式的講授方式，從而導致大部分學生無法更好的發(fā)揮其主觀能動性，導致師生、生生之間缺乏有效的交流和溝通，從而導致課堂教學無法順利開展。

（二）教學方法比較陳舊

目前，我國初中數(shù)學教學仍以教材內(nèi)容為主，在各個環(huán)節(jié)的教學過程中教師起著決定性的作用，而且采用的教學方法相對比較陳舊、封閉，僅有一些考察活動屬于比較開放的教學活動，然而這些教學活動一般是以“一問多答、一問一答”的方式為主，并非每一位學生都能夠更好的參與其中，從而導致合作學習活動比較差，無法激發(fā)學生的團隊意識。

（三）未對學生能力的培養(yǎng)給予足夠的重視

在進行初中數(shù)學教學過程中，大部分教師對最終的考試結(jié)果比較重視，而完全忽略了學生相關(guān)能力的培養(yǎng)，而且有些教師認為自己的職責就是將書本上的知識傳授給學生，使學生能夠更好的了解和掌握課堂知識。但是，這樣的教學方法不僅導致課堂教學氛圍比較沉悶，而且未對學生能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，從而導致學生數(shù)學學習能力比較低下，無法更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學預習中的應(yīng)用

為了確保初中學生的教學質(zhì)量，要求教師根據(jù)學生的個體差異，如基礎(chǔ)知識、心理特點的不同進行針對性的課前預習。借助翻轉(zhuǎn)課堂模式，通過課前微視頻播放，可以對課堂教學內(nèi)容進行針對性的預習，這樣不僅可以使學生對課堂教學內(nèi)容有個簡單的了解和認識，而且還能夠達到事半功倍的效果，確保課堂教學各個環(huán)節(jié)的順利進行。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

在進行初中數(shù)學課堂教學過程中，引入翻轉(zhuǎn)課堂可以更好的吸引學生的注意力，使學生對新的課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極的參與其中。該階段要求教師對學生的數(shù)學層次進行系統(tǒng)的分析和了解，以便借助教學視頻來提高學生的學習興趣和主觀能動性，提升學生對數(shù)學知識的探究和思考。例如：在進行《中心對稱與中心對稱圖形》這一節(jié)內(nèi)容教學過程中，為了使學生對軸對稱與軸對稱圖形有個全面的了解和掌握，可以為學生提供相關(guān)視頻的播放和觀賞，使他們對各種類型的圖形都有個簡單的了解，并鼓勵學生對各個圖形所具有的共同特征進行分析。借助視頻將圖形加以旋轉(zhuǎn)，讓學生去探究哪一種圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)180°后會重合在一起？這樣可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和探究欲，從而更好的激發(fā)學生的主觀能動性。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學解題中的應(yīng)用

初中數(shù)學習題解答是課堂教學中比較重要的組成部分，大部分學生對數(shù)學解題中的相關(guān)技巧和方法不太了解，無法對其作出準確的判斷和分析，導致最終的解題效果不理想。而將翻轉(zhuǎn)課堂引入到數(shù)學解題之中，教師可以借助微視頻對初中數(shù)學試題進行全方位的展示，這樣不僅可以向?qū)W生全面的傳輸相關(guān)知識，而且還能更好的培養(yǎng)學生的推理歸納能力和數(shù)學思維能力。例如：在進行蘇教版初中數(shù)學解題過程中，教師可以通過微視頻來對某一問題的解答過程進行播放，然后讓學生獨自進行思考。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行初中數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容適當?shù)囊敕D(zhuǎn)課堂，并根據(jù)學生的學習特點和教學內(nèi)容來錄制與之對應(yīng)的教學內(nèi)容，這樣不僅可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，而且還能提高學生的自主學習能力，提高學生的團隊合作意識。

參考文獻：

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