淺談信息技術課優化寫作之我見

林碧青

【摘 要】在信息技術教學中巧用技巧來優化語文寫作，是一種新型的教學方式，是符合當今的教學理念的，也是信息技術快速發展必然的學科整合之勢。本文從“新動力”“新靈感”“新思維”三個方面來闡述。

【關鍵詞】信息技術；優化；寫作；整合

信息技術發展之快，引領著新型的教學手段，為現代教學帶來全新的教學理念，注入前所未有的教學變革。在現代教學中每個學科都滲透著信息技術神奇的魅力，發揮著獨有的活力。作為信息技術老師，更應該在教學中融入學科特點，發揮學科優勢，在教學的每個環節中設計精心環節，讓學生樂于學、愿意學，并且學有所用。當然，信息技術課上同樣會為學生的寫作錦上添花、拓展視野、巧妙引導，本文將從信息技術課如何為學生寫作灌入新動力、新靈感、新思維來闡述教學中的新方式。這是一種教學上新的挑戰、新的嘗試，新的突破。

一、利用信息技術課，激發寫作興趣，調動寫作動力

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”有興趣才有動力。如何在信息技術課上激發學生的求知欲和寫作的興趣，老師就要下功夫研究教材，做到有的放矢利用學科上的特點和優勢，盡可能地發揮學生的能動性。寫作是學生的最煩惱、痛恨的事，如何在信息技術課上，既讓學生掌握信息技術知識，又激發學生的寫作欲望，做到統籌兼顧，這是教學中的一個亮點，也是難點。起初，在教學生掌握鍵盤指法和練習漢字輸入時，如果單是用練字軟件來鞏固的話，學生帶有一種疲勞和厭倦的心態。我和語文老師商量，把學生周末的作業提前在電腦課上完成，讓學生的周記在電腦上完成，試著把自己一周的所思所想所看到的一切用鍵盤文字表達出來，然后保存在日記資料庫里。這樣一來，學生的好奇心被激起，看著電腦屏幕上呈現出整潔、有序的文字時，沒有手寫日記時那種卷面的亂、涂的畫面，心里的滿足感和成就感油然而生，就更加用心地打字。有的學生會一氣呵成地完成幾百個字的周記，這樣不但提高打字的速度，而且有利于觸發寫作欲。另外，在word教學中，我在教學內容和教學方法也做了精心策劃。前期，我讓學生先把自己的作文初稿輸入到電腦中，然后學會在電腦上對稿子進行修改、排版、插入圖片...在無形中學生不但懂了word中的“增加、刪除、插入、替換、調換、換行...”等基本操作，而且領會到修改文章的必要性，也體會到在電腦上修改文章的樂趣。為了充分激發學生寫作欲望，我在電腦室專門開辟了優秀學生作品展專欄，讓學生在掌握word基本操作的基礎上，能夠靈活自如地把自己的作文排版成優秀的電子作品。再把優秀學生的作品彩印出來貼在展覽區。學生第一次看到自己的習作能用另外一種方式展現出來，心中的滿足感和喜悅感更加激發他們去用心感受生活中的點點滴滴，把自己所想的、所看的、所聽的、所思的能恰好其分地表達出來，變成一篇篇感人至悟的習作。期末，我再組織學生，把大家的習作重新現整理、編輯、排版，制作成學校文學社的作文刊物，電子版的刊物發表在學校的網站上，再把刊物油印出來，分發給每個班級，讓大家能在相互交流、欣賞、分享、學習的平臺上，激發他們內心的寫作樂趣。掌握了信息技術課上的文字處理操作技能后，我又引導他們如何在網壇上發表自己的文章，如何創建微博，與更多人互相交流作品，交流寫作心得，享受寫作的最大快樂。

二、利用信息技術課，豐富寫作素材，提高寫作靈感

美國作家杰克.倫敦能寫出《熱愛生命》、《鐵蹄》等優秀作品，正是由于他長期以來積累豐富的積累和生活的閱歷。他的事例告訴我們，寫作需要豐富的閱讀量和大量的素材，這樣寫出來的習作才不會空洞無味。但學生生活空間相對來說較小，接觸社會的機會也不是很多，平常又疏于對生活的觀察，經常處于茫然的尷尬境地，無從下手的限局性，大大扼殺了寫作的激情。那就要從根源找出方法，改變傳統的教學方式，讓學生學會累積各種素材，開辟出一片新的天地。網絡上的資源豐富多彩，可以為學生的寫作提供形式多樣的素材，這樣不但能拓寬學生的知識面，而且能有效地積累資源。

那么，如何讓語文寫作走進信息技術課上，讓學生學會有效利用互聯網上資源，豐富自己的寫作素材。作為信息技術老師，我就巧妙利用學科優勢，引導學生掌握操作技巧。起初，在教學生掌握網上搜索資料時，讓他們學會“搜索引擎”、“關鍵字”的巧妙使用。比如，要查有關環境的素材，可以輸入“環境”；抒寫景點時，可以輸入“景物風情”；感悟人生，可以輸入“理想、信念、哲理、智慧”等；表達情感，可以輸入“友誼、親情、愛心”；感受社會現象、社會熱點，可以輸入“時事要聞”；體會寓言之意喻，可以輸入“古今中外典型的事例”……然后把所查閱到精彩、豐富的資源復制、粘貼到“作文資料文件夾。同時，讓學生運用信息技術課文件夾的操作能力，把各種各樣的資源有效地進行分類存放，方便同學之間高效率地共享資源、分享體會、交流觀點。信息技術的運用，在有限的生活空間里就能盡覽世界美、盡知天下事、盡悟人間情、盡感古今異……寫作的題材不再局限了，不再空洞了，不再無味了，寫作起來得心應手，下筆如神。“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以至江河”，要使學生的積累匯成“江河”，信息老師還要引導學生學會把資源放在學校的網站上，專門開辟一個書香校園導欄，有文學教育、寫作活動、圖書長廊、優秀作文、高效讀寫、范文大全……在這里可以發表原創文章，記錄美的心情；可以實現資源不斷更新；可以提高學生的交流境界；可以激發學生的寫作思路。日積月累，實現信息技術教學上的重大突破，實現學科整合，優化教學資源，為學生的寫作資源提供了契機。

三、利用信息技術課，提供寫作技巧，開拓寫作思維

寫作需要方法，更需要有技巧的方法，更多的技巧在學生的思維能力。現代信息化的教學設備和教學軟件為學生思維的發展提供了有利的條件，它把很多不可能的事情變為可能。特別是多媒體能突破時間和空間的限制，為很多場景提供再現、動感、震憾的畫面，為學生提供了多維度視覺和聽覺感受，深刻體會事物本質，全方面客面認識世界，促進學生的思維能力的發展。思維從多維度方面影響學生的語言能力，有感而發，觸目生情，更能激發出學生的寫作思路和熱情。

如何用現代信息技術的教學環境拓展學生的思維，為學生的寫作提供有效的協助，是一個全新的教學理念和教學創新的開啟，也是信息技術老師根據學科的優勢有效整合資源的一個關注的課題。例如，在教學生制作演示文稿時，如果單純從技術手段上讓學生來掌握的話，沒能激發學生的興趣和學習的欲望。正好學校在搞“感恩”征文比賽，我就利用這個契機，讓學生先去網上查閱相關主題的圖片、文字資料、視頻、音樂；然后分組讓學生把這些資源有效地制作成一個個不同范籌、不同感悟的PPT作品；最后，在作品展示環節，推薦優秀作品給學生觀看，通過再現感人的畫面和悠揚的音樂，激發學生內心的情感。在這個過程中，學生不但掌握了如何在powerpoin軟件中插入圖片、插入視頻、編輯幻燈片等很多技巧性的技能，而且能夠做到學有所用。最可貴的地方是把信息技術教學升華到一種情感教育，學生學會感恩，思維開拓了，感情也細膩了，內心的情懷用文字抒寫出來，一篇篇感人心扉的文章令人賞心悅目。再比如，在音頻視頻編輯教學中，這節內容概念比較抽象，要著重實踐性的操作，我就有效結合學校舉辦運動會的時機。正好，學校有要求學生撰寫運動會的習作，很多情節、很多場景活動過后大部分學生沒有深刻印象了。首先，我讓學生分組行動，用手機、數碼相機記錄運動會各個場面的精彩時刻；然后，把收集到素材合成有主題、有創意的DV作品；最后，把這個作品快播、定位、快退、重復，以圖文并茂的方式展現出當時激動人心的畫面。就這樣學生的情感得以激發，自然思維敏捷，文思奔涌。

所以，在信息技術課上，老師要發揮信息技術獨特的魅力，研究教材，精心設計教學環節，嘗試新穎的教學方式，即能讓學生領悟學科技能，又能優化學生的寫作水平，盡可能達到預期的教學效果。

參考文獻：

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