高中英語閱讀教學設計課例

劉金慧

摘 要：高中英語閱讀課教學中，教材內容分析，教學重點難點以及教學思路的設計是決定教學效果的重要因素。在教學中，教師既要培養學生的閱讀能力，同時兼顧聽說讀寫綜合能力的培養。

關鍵詞：高中英語 閱讀課 教學設計

一、教材依據

人教版高中英語新課標模塊4第一單元閱讀內容Module 4 Unit 1 Woman of achievement Warming up and reading ）

二、設計思想

1.指導思想與設計理念

高中英語閱讀教學旨在培養學生閱讀的技能，提高語言運用能力，使學生不斷積累閱讀技巧和經驗，促進學生的綜合理解能力和實際運用能力不斷得到訓練和提高。

新課程理念下的英語課堂教學是教師組織引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，教學設計要突出學生的主體作用。

2.教材處理與學情分析

本節課“熱身”部分要求學生對六位杰出女性，提出自己的觀點和理由。要引導學生提出有積極意義的觀點，有理有據地闡述自己的觀點，通過擺事實講道理使其觀點令人信服；“閱讀”部分通過閱讀，理解Jane Goodall觀察黑猩猩的方法，在黑猩猩研究和保護方面取得的成就。根據教學的實際需要及對教材的理解，設計了導入、熱身、預測、閱讀、復述、討論、作業等教學環節，旨在幫助學生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學生的閱讀理解能力以及口頭和書面表達能力。

三、教學目標

1.知識目標

（1）初步掌握課文中描寫Jane Goodall科學活動的詞和短語，感知文中的語法點，定語從句、V-ing 為下節課語法學習積累知識；

（2）運用所學詞匯向朋友寫一封學習Jane Goodall的書信。

2.能力目標

（1）提高運用閱讀策略預測課文內容和獲取課文主要信息的能力；

（2）通過略讀、細讀等閱讀策略以及討論活動提高說和讀的能力。

3.情感目標

（1）學習Jane Goodall不畏艱險的精神，從小培養優秀的品質；

（2）形成自主學習、合作學習和探究學習的意識。

4.手段目標

運用多媒體、收錄機等增加容量，活躍氣氛，提高教學效率。

四、教學重點

1.讓學生了解世界不同領域卓有成就的女性及她們作出的貢獻，樹立為人類作貢獻的崇高品質；

2.培養學生的閱讀策略和技巧。

五、教學難點

1.培養學生的閱讀能力；

2.掌握所學知識，運用于口頭和書面表達中。

六、教學思路

1.本節課是閱讀課，旨在培養學生的閱讀理解能力，兼顧聽、說、寫的能力的培養。引導學生運用本課所學的語言知識，讓學生加深對文章的理解；同時，激勵學生向有成就的女性學習。

2.為了激發學生的閱讀興趣，理解所學內容，通過問題引出文章的主題，閱讀活動分為讀前、讀中、讀后三個階段，設計了根據標題預測內容、尋找段落主旨、綜合閱讀理解、復述課文以及小組討論等活動，旨在培養學生搜集信息的能力、推理能力以及口頭表達能力；總結部分旨在強化學生對文章主題的理解；作業部分旨在培養學生的書面表達能力。

七、教學過程

Step 1：Lead-in

教師提出問題，師生交談：What makes a great person？

教師盡可能激勵學生各抒己見，呈現一些詞匯圖片幫助學生整理信息。

Step 2： Warming up

1.教師首先在大屏幕上呈現一組照片，對課本中的順序進行調整，并提出問題

2.讓學生瀏覽下表內容并與圖片人物進行搭配，以結對活動的形式展開討論：

What they have in common？ And what can we learn from them？

【設計說明】

通過多媒體調整圖片原有順序，既可有效檢查預習，也可使學生由熟悉到陌生，多層次激發求知欲，活躍課堂氣氛，為下一步閱讀策略的教學做好鋪墊。

Step 3： Pre-reading

[設計說明]

文章的標題往往能反映文章的中心思想。通過標題預測課文內容是一項很重要的閱讀能力。 上述活動設計正是出于這一目的，同時為下一步快速尋找主題奠定基礎。

Step4：Fast reading

Read the passage fast and match the main idea with each paragraph. And then figure out the main idea of the text.

[設計說明]

準確、快速地歸納段落大意和文章主題是一項重要的閱讀能力，是提高閱讀速度和理解文章內容的關鍵。這一步設計正是為了培養學生的略讀技巧和概括文章內容的能力，同時驗證了學生讀前的預測，為下一步獲取細節信息的活動打好基礎。

Step 5： Detailed reading

[設計說明]

讓學生仔細閱讀，捕捉文章的細節，培養其查找關鍵信息的能力，各段落問題設計環環相扣，旨在培養學生的邏輯思維能力。同時通過對Jane的成就進一步了解，喚起學生向杰出人物學習，尊重和保護動物的意識。

Step6： Retelling the text

Divide students into two groups and retell the story

[設計說明]

這一環節旨在幫助學生進一步熟悉課文內容，并訓練學生的口語表達能力。

Step7： Discussion

[設計說明]

通過小組討論，增強學生向杰出女性學習的信念，樹立努力保護動物的意識，從我做起，從現在做起。

Step8： Homework

Write a letter to your friends about Jane Goodall and call on them to learn from her and protect animals.

[設計說明]

讓學生將本課所學知識應用到實際生活中，鞏固所學詞匯，提高寫作能力，達到語言輸出的目的。

八、教學反思

“教學設計——教學實踐——教學反思——再嘗試”這一反復循環的過程是我們不斷深化對新課標的認識的過程，也是重新認識學生和教學過程的重要體現。筆者的反思有以下兩方面：

1.在備課時應更多考慮學生，違背了學生的認知水平和生活經驗、按照自己的意愿設計的課堂，學生大都參與不積極，教師只能僵硬地執行課堂教學。因此應從學生的角度考慮問題認真考慮課堂活動的可行性，從而改善教學效果。

2.對于教材要有更深入的理解，任何一種教材都是針對多樣化的學生人群所設計的，具有普遍性。如果所有的課堂做同樣的活動顯然是不可行的，因此教師應在遵循教材的基礎上，進行有針對性的精心設計，并注意在課堂上隨機生成的教學機會。