與學(xué)生溝通藝術(shù)

顏世影

班主任的工作成功與否，往往取決與班主任與學(xué)生之間溝通的技巧。溝通到位，會(huì)起到事半功倍的效果，溝通不到位，會(huì)使學(xué)生厭倦，產(chǎn)生抵觸情緒，給班級(jí)工作帶來負(fù)面影響。與學(xué)生溝通是門藝術(shù)，更要使用適當(dāng)?shù)募记伞?/p>

贊揚(yáng)是打開生心靈的鑰匙，但是由于個(gè)別學(xué)生的缺點(diǎn)太多，教師往往忽略了他們身上的閃光點(diǎn)，非常吝嗇在他們身上實(shí)施贊揚(yáng)。一見到他們就是一通訓(xùn)斥或指責(zé)，久而久之，學(xué)生不僅對(duì)教師產(chǎn)生厭倦情緒，還會(huì)對(duì)教師的言行嗤之以鼻。師生之間形成冰火難容的局面。我在班級(jí)里不斷地嘗試著與不同性格、不同行為習(xí)慣、不同思維方式的學(xué)生進(jìn)行溝通，獲得學(xué)生的信任，使學(xué)生改變了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，讓我感到收獲的欣喜。與學(xué)生溝通后“濤聲依舊”的現(xiàn)象也屢見不鮮。但挫折沒有擊垮我工作的熱情，反而激發(fā)了我繼續(xù)努力的信心。在改變學(xué)生的同時(shí)，作為教師的我卻完成了一次心路歷程的蛻變。

我是小南小學(xué)4年1班的班主任，任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這個(gè)班是我從一年級(jí)帶上來的，每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度我很了解。

我們班有一個(gè)活潑可愛、機(jī)敏好動(dòng)、個(gè)子不高，卻有著運(yùn)動(dòng)天分的小男生，他叫范金凝。我和他之間的故事既有趣又感人。

一年級(jí)的時(shí)候，他嫌自己名字的筆畫多，就在作業(yè)本姓名一欄寫上“小范”兩個(gè)字。我禁不住為他的小聰明笑出聲來。我問他為什么這么寫？他很天真地說：“凝”的筆畫太多了，沒有“小范”好寫。從那以后，同學(xué)們都親切地叫他“小范”。

這孩子朗讀很好，很能彰顯自己的個(gè)性。二年級(jí)就擔(dān)任大隊(duì)委，做學(xué)校藝術(shù)節(jié)的主持人。他愛運(yùn)動(dòng)，是學(xué)校速滑隊(duì)的隊(duì)長。他是個(gè)活躍份子，就是不愛寫作業(yè)。語文作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不寫。我想了很多辦法，找他談心，收效甚微；嚴(yán)厲地批評(píng)他還是“濤聲依舊”。我也找過他家長，一段時(shí)間過后，依然如此。四年級(jí)的時(shí)候，他中午吃過午飯，就去速滑隊(duì)指導(dǎo)低年級(jí)小同學(xué)進(jìn)行速滑訓(xùn)練。有一天我也去了他們的訓(xùn)練場，“小范”熱情地給我找了一雙輪滑鞋，并有模有樣地指導(dǎo)我輪滑的基本要領(lǐng)。告訴我回家后怎么練習(xí)。我問他：“這是作業(yè)嗎？”他很認(rèn)真地回答：“是的，輪滑光靠在學(xué)校這點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練是不夠的，必須回家繼續(xù)訓(xùn)練。”第二天午休，我又去訓(xùn)練場了，滑起來還不如昨天了，不敢離開把桿，生怕摔倒。“小范”一邊扶著我一邊鼓勵(lì)我，讓我大膽些。最后他終于憋不住了，問我：“老師，你回家沒練習(xí)吧？”我不好意思地說：“嗯，忘記了，也沒完成你留給我的作業(yè)。”他聽了我的話，臉紅了。后來，我又契入時(shí)機(jī)找他聊天，談他喜歡的輪滑，聊他難舍的足球。我們聊得很開心，他滔滔不絕。我和他簽訂君子協(xié)議：他上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)；我回家好好練習(xí)，一定學(xué)會(huì)輪滑。后來擊掌為誓。

從那以后，我課間經(jīng)常向他虛心請(qǐng)教輪滑知識(shí)，他的作業(yè)遇到困難打電話向我求教，我們倆成了生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴。他的學(xué)習(xí)成績提高很快，我的輪滑水平也超出了一般。

走近孩子的生活，傾聽他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生活豐富多彩，他們也會(huì)把老師當(dāng)朋友，傾吐內(nèi)心的小秘密。老師的要求和想法他們很尊重，也會(huì)按照老師的要求去做，聊天很輕松，不再是勉強(qiáng)接受的被動(dòng)了。“小范”經(jīng)常給我提建議，我都理性的接受。從學(xué)生的角度去觀察，經(jīng)常換位思考，學(xué)生自然會(huì)以真心相待。和學(xué)生們朝夕相處，妙趣無窮！與學(xué)生溝通，與其說斗智斗勇不如說以誠相待，走進(jìn)孩子的心靈，和他們成為無話不談的好朋友。

班里還有個(gè)聰明邋遢的女孩叫馮浩然，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不堪，真是讓我頭疼至極。她的書包里、書桌里亂七八糟，書本角蜷縮得不成樣子，衛(wèi)生習(xí)慣差極了！我和顏悅色地和她講：“整理好自己的課桌和書包，它們都是你學(xué)習(xí)上的朋友，要善待它們。”她置若罔聞，有時(shí)候勉強(qiáng)整理一下，不一會(huì)，座位周圍紙屑亂丟。我忍無可忍，當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)她，她又表面服從心里不服的收拾一下下。第二天還是老樣子。有時(shí)候，我氣急敗壞地把她桌堂里的東西丟一地，讓她重新整理，過不了幾天，她還是水色筆、中性筆、橡皮泥堆得滿桌子，寫字時(shí)本子都沒地方放……這個(gè)女孩子邋遢的行為習(xí)慣真是讓我頭疼。她數(shù)學(xué)反應(yīng)敏捷，別人不會(huì)的題她都能分析得很到位，但是我也很少表揚(yáng)她。她的缺點(diǎn)太多了，我已經(jīng)忽視了對(duì)她得肯定和贊揚(yáng)。

我冥思苦想，怎樣才能改變這個(gè)“邋遢鬼”呢？在無奈的情況下，我嘗試了一下“以毒攻毒”的辦法。我不再訓(xùn)斥她、指責(zé)她了，也不再督促她整理自己的學(xué)習(xí)用品了。我把自己的辦公桌翻個(gè)亂七八糟，學(xué)生的試卷我批完后堆得到處都是，作業(yè)本胡亂的擺放，教案翻開也不合上，鋼筆、三角板丟滿桌子。。。。。有一次，馮浩然到我跟前批作業(yè)，我風(fēng)趣地對(duì)她說：“老師終于和你一樣了，看！咱倆的桌子好有一拼啊！”她看了看不假思索地說：“老師，你的桌子太亂了，試卷到處都是，我們的作業(yè)本擺放也不整齊，鋼筆也不放在筆筒里。”這些話都是我平時(shí)訓(xùn)斥她的，今天她可發(fā)現(xiàn)了我的毛病，批評(píng)起我來“順”極了。我心中暗喜，仍不理會(huì)她，繼續(xù)批改她的作業(yè)。她悄悄地整理我的辦公桌。學(xué)生試卷整理得平平整整，作業(yè)本也重新擺放，又把桌子上的鋼筆放進(jìn)筆筒里。我開始表揚(yáng)她：“誰說我們浩然不會(huì)整理課桌呀！”我鄭重地對(duì)她說：“謝謝你！”她靦腆地紅了臉，拿著作業(yè)本興奮地回到座位，默默整理自己的課桌。哦，原來贊美一個(gè)學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生這么大作用呀！后來她經(jīng)常幫我整理辦公桌，我還讓全班同學(xué)參觀她的座位，看她的書包和課桌，同學(xué)們都贊揚(yáng)她，說她變得干凈了。

這學(xué)期初，班級(jí)干部改選，競聘上崗。我鼓勵(lì)她說：“想不想競聘生活委員呢？”她用驚詫的目光看著我，仿佛在問：我可以嗎？我用肯定的目光望著她，給了她OK的手勢(shì)。經(jīng)過演講，她終于成功的競選上生活委員一職。她不但能把自己的書包，課桌整理得井井有條，每個(gè)小組學(xué)生值日，她都指導(dǎo)幫忙，值日這一塊我放手讓他管理，她的干勁更足了。

在改變這個(gè)“小邋遢鬼”的同時(shí)，我自己從心靈上發(fā)生了蛻變，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，再也不吝嗇贊美的語言。我深深地感悟到贊美是冬日里的一抹暖陽，是沙漠里一灣綠色的希望。內(nèi)心有真愛，就能創(chuàng)造最偉大的教育。