淺談體育教學的創新與培養

姜增民

摘 要：在體育教學中要給學生創設創新思維的良好氛圍，為引導學生在上課時突出學生主體地位，結合當今的教育教學，適時激發創新需求并逐漸激活學生的思維，新課程標準下的體育教師要注重培養學生的觀察力，保護好學生激發創新意識，并鼓勵好學生大膽去創新并逐漸培養創新習慣，為其以后發展奠定良好的基礎。本文分析了目前高等學校體育教學中存在的問題，并就體育教學的創新與培養提出了一些合理化建議。

關鍵詞：體育教學 創新 培養 高等院校

創造力一般是指人在社會生活過程中發現和制造新事物的能力，也是一個國家興旺發達的不竭動力，說到底教育就是使受教育者用這種能力去改造社會，而體育教育對培養學生的創造力有其優越的條件，它是一門綜合性教育。當今社會對人才的需求不斷提高，這就要求教育部門培養社會所需人才。培養創新意識、創新能力就是要求我們把創新的范圍看得廣一點，學校要提供給學生們廣闊的學習、活動環境和場地，這對于促進學生創新能力的提高具有其他學科無法相比的優勢。在全面促進素質教育的今天，體育教學的指導思想發生了根本性的變化，學生創造力的培養正逐漸成為體育教學追求的目標，現代體育課創新意識的培養，必須走在時代發展的前沿。[1]

一、學校體育教學存在的問題

1.體育教學理念落后。由于教學方式呆板、教學內容單一，大多數學校的體育教學管理者在教學指導方面，只是做了表面文章，導致體育教學項目單一，一些新興體育設施而無法開展，這樣以來導致學生厭學現象非常嚴重。

2.是體育課中德育教育的缺失。我國高等學校中只注重培養學生畢業時的崗位能力，其培養的人才更應該注重人才的實用性、技術性以及應用性，從教學的內容還是教學的手段方面來講，體育教學明顯的具有職業特征，沒有突出體育教學的德育教育。[2]

3.體育課程的評價體系不健全。一是課程設置不夠合理，課程評價直接影響、決定著教學質量的提高和教育目標的實現，以及人才培養的質量。目前高等學校的體育課評價過于單一，評價體系與社會需要相脫節。二是教材內容僅僅局限在教學的目的和任務上，很多學生只是簡單了解一些身體鍛煉原則，單純地將體育視為“玩”，而忽視了對學生終身體育、健康體育、全民健身意識的教育。

二、高等院校體育教學的創新與培養措施

1.改變傳統教學方法

（1）創新是一個國家發展的基礎。要培養學生的創新精神教師就首先表現在對知識的渴求和對未知領域的積極探索，積極的創造性的開展工作，主動地去豐富自身經驗。其次，教師要敢于根據教材內容、教學目的不斷研制教育教學改革的新項目、新方法、新成果，充分利用教育教學方法，不要以千篇一律的態度去對待不同的學生。

（2）培養學生創新意識。通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將激發學生的創造性思維。組織學生自己設計方案、路線、戰術，再通過實戰總結戰果。通過情景的創設逐漸激發學生體育運動的熱情。[3]

（3）建立創新性的體育課堂教學。教師在教學中應大膽創造的廣闊空間，并使學生通過各種體育活動提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創新能力，善于發現學生創新的閃光點，逐漸幫助學生尋找創新方法。

（4）激發創新需求。在體育新課標下的教學中，采用期望激勵的語氣表露對學生的期望，使其受到鼓舞。二是在體育課總結時，我總對那些 “學困生”加以鼓勵，對能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是會得到老師一個贊許的眼神，或鼓掌表示祝賀。

2.體育教學應加強德育滲透。高等學校體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分，體育教師應從“育人”的目標出發，堅持站將思想品德的內容寓于整個體育教學之中。首先，在具體教學中，體育教師要結合課堂常規進行德育滲透，向學生進行思想作風的教育。逐漸培養學生遵章守紀的自覺性和增強學生的集體主義榮譽感。結合教學內容進行德育滲透。其次，在體育課的教學中，學生要結合技術動作要領，不斷培養求真務實的精神。并充分利用現代教育手段進行德育滲透力度，主要是結合體育教學方法，有效激勵學生的進取精神。

3.構建體育教學的評價系統

（1）實行等級制評價。體育課教學要在教學中實行等級制評價，目的是淡化分數對學生產生的負面影響，消除分數并全面地評價學生的學習情況，從而不斷激發學生學習的興趣。在教學設計時，要明確教學目標，細化對體育常識、運動素質、技能技巧、出勤表現等項目的評價。實踐中，對各項目的評價不直接公布具體分數。這樣就有效地提高了學生學習的積極性和主動性，給予學生全面、中肯地評價。

（2）注重保護學生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是產生對社會和人類做出發明和創造心理的基礎。學生以自己的方式去探索、發現事物。體育教學的課堂要充分保護學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習興趣和創新思維。同時要注重發展學生的想像力一切想象是一切創造活動不可缺少的重要部分。體育教學能為學生提供一些表象豐富的學生思維靈活、敏捷的活動。抓住這一特點，提高學生的形象思維能力，從而激發了每位學生的創新思維。

結語

總之，在高校體育教學的不斷探索和嘗試中，教師必須在教學思想和教學方法上大膽改革，讓學生始終處于積極主動狀態。創新教育關鍵在于教師有無創新意識，教師要更新觀念，樹立創新教育思想，結合學生實際，在教學方法積極探求創新教育，真正為國家培養創新能力的新型人才而努力。[4]

參考文獻

[1]楊艷玲.論體育教學中的德育滲透[J].衛生職業教育，2007（4）.

[2]劉玉彬.淺談職專生終身體育意識的培養[J].職業技術教育研究，2006（3）.

[3]唐靜萍；論體育教育與創新教育的關聯性[J]；體育與科學；2000年03期

[4]施柏松；；中學體育教學中學生創新能力培養探討[J]；湖北體育科技；2011年01期