三審而后答

高媛

【摘要】不少初中學生在語文現代文閱讀答題時會出現答非所問、答不準、答不全的現象，這都源于沒有進行準確細致的審題。在審題時，如果能做到“審準題型”“審準限制詞”“審準問題個數”這“三審”的話，那么答題的準確率就會大大提高。

【關鍵詞】初中語文;現代文閱讀審題;審準題型 ;審準限制詞;審準問題個數

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

為人處世，我們經常需要“三思而后行”。其實，這一句箴言也同樣適用于中考語文現代文閱讀的審題。在考試中，有的學生缺乏審題意識，往往粗略地看下題目就開始作答;還有的學生知道應該仔細審題，卻不知從何下手。自己要審什么，怎么審，都滿腦袋糨糊。這就導致學生出現答非所問，答不準，答不全的現象。那么，這些審題方面的問題該如何解決呢？其實，如果我們能做到“三審而后答”，那么答題的準確率就會有所提高。

一、審準題型

初中語文現代文閱讀的題型，其實離我們并不遙遠，因為這些題型都來源于我們平時最熟悉、使用率最高的課本。那么下面就以人教版初中語文教材中每篇課文之后的“研討與練習”為例，看看在審準題型中需要注意哪些問題。

（一）注意形異實同

有些問題在表述形式上看起來各不相同，但答題的實質都是同一個題型。比如這樣一組題目：

1.結合上下文，揣摩下面的語句，品味語言的妙處。（七上朱自清《春》）

2.仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。（七上老舍《濟南的冬天》）

3.揣摩下列語句，體會擬人手法的表達效果。（七上老舍《濟南的冬天》）

4.比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說1句在表達上的好處。（八上楊絳《老王》）

這些加著重號的部分其實就是對“賞析語言的表達效果”這種題型的不同問法，因此，我們在審題時千萬不要被這些不同的“外衣”迷惑了雙眼。

（二）注意形似實異

還有些問題，從表述上看，好像都是同一個問題，但其實卻有著細微的差別。比如這樣一組題目：

1.用幾句話概括一下課文中的貝多芬的形象。（七下何為《音樂巨人貝多芬》）

2.由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個人？（九下魯迅《孔乙己》）

3.表現了母親什么品行？（八下胡適《我的母親》）

4.從課文中找出描寫楊志言行的語句，并據此分析一下楊志的性格特征。（九上《智取生辰綱》）

這幾個問題好像都是我們考試中常見的“人物形象”題型，真的是這樣嗎？其實這里就涉及人物形象和人物性格的區別。人物性格主要是指人物的品行、情感、精神等心理特點。而人物形象雖然以人物性格為核心，但是還應該包括人物的外貌、身份、職業、地位、行為習慣等因素。由此可見人物形象的范圍是大于人物性格的。所以前兩個問題屬于“人物形象”，后兩個問題都是指“人物性格”。如果我們分不清這些差別，答題的時候就難以答準、答全。

二、審準限制詞

在近兩年全國各地的語文中考試卷中經常會出現這樣的題目，如下：

15.結合三則材料，談談苗族服飾有哪些特點。（4分）（2016年南京卷）

13.文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結合具體內容說說你對“溫暖”的理解。（3分）（2015年金華卷）

20.“杏蔭”在文中多次出現，它有怎樣的內涵？請結合全文談談你的理解。（3分）（2015年蘇州卷）

21.結合自己的生活體驗，舉一例簡述你心目中的“素顏如雪”。（4分）（2015年聊城卷）

這些加點的限制詞，究竟對答題有何作用呢？一是限定答題內容，比如要結合文章具體語段回答，要有自己的生活體驗等。二是提示答題內容在文中的位置，比如是具體的語段還是全文。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，答題的正確率就會大大提高。

三、審準問題個數

閱讀題從題目的序號上來看，似乎只是一個問題，實際上有些題目一道題里面又包含著很多小問題，這就需要我們在審題時審清題目所包含的小問題，答全題目所問。

比如：“有感情地朗讀課文，說說那樹具有怎樣的價值和品格，最后遭到怎樣的命運。對那樹，作者和交通專家表現出截然相反的態度，你是怎么看的？請就此展開討論。（九下王鼎鈞《那樹》）”這道題可以根據疑問詞“怎樣”的個數來判斷實際上我們要回答三個小問題。

再如：“‘頭裹苗帕的老婦人在文中起什么作用？請結合具體內容，從情節和主題兩個角度進行分析。（4分）（2015河南卷）”這道題我們需要注意“和”這一表示并列關系的連詞，實際答題的數目是兩個。

最后一例：“文章以‘繼父為題，為什么全文卻不出現‘繼父一詞，只以‘他‘爸‘您來指稱？（4分）（2015杭州卷）”這道題不僅要回答“不出現”的理由，而且還要回答“只以”的原因。所以，在審題時還要注意題目有幾問有幾答，按問題先后順序答題，關注疑問詞“什么”“怎樣”等;關注標點“？”（疑問句設題）“。”（非疑問句設題）以及“和”（并列關系）“或”（選擇關系）“分別”“再”“然后”等詞。

綜上所述，如果我們今后在現代文閱讀審題中能夠注意這“三審”，那么我們的回答也更加有的放矢，更加全面。

（編輯：龍賢東）