小學語文課堂教學實施素質教育的途徑分析

廖依琳

【摘要】隨著我國社會經濟發展速度的不斷提升，社會對人才綜合素質的要求越來越高。這就要求我國教育事業要將學生的綜合素質培養作為主要目標，并且要從初級教育開始對學生的綜合素質進行教育，這也是我國素質教育理念得以快速發展的根本原因。本文將根據我國小學語文課堂教學的實際情況，對小學語文課堂教學實施素質教育的途徑進行探討。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;素質教育;途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學階段是學生學習的起始階段，其教學質量對學生今后的學習有很大影響。小學階段的教學內容難度不大，但是學生很多學習習慣都是在小學階段養成的，所以小學階段的教學才能對學生今后的學習造成很大影響。根據我國小學語文教學的現狀，其在素質教育理念之下逐漸注重對學生綜合能力的培養。但在實際教學中，由于各種因素的影響，導致小學語文課堂教學中素質教育的實施受到一定阻礙，嚴重影響小學語文教學質量。因此，加強對小學語文課堂教學中素質教育實施途徑的研究顯得尤為重要。

一、小學語文教學中實施素質教育的重要性

（一）加深學生對語文知識的理解

傳統語文教學以教師的單向知識傳輸為主，這樣就忽視了學生在教學活動中的主體地位，不能為學生提供足夠的自主思考空間，導致學生不能對語文知識進行深入理解。在這樣的教學活動中，學生對教學語文知識點的理解將會十分淺顯，并且會在短時間內將所學知識遺忘，對學生的學習效率有很大影響，小學語文的教學質量也因此而不能得到提升。而通過素質教育的實施，能夠讓學生在課堂教學中有更多自主思考的空間，從而讓其深入理解相關知識點，加深對知識點的印象，能夠有效提升學習效率。

（二）提升學生綜合能力

素質教育的根本目的就是提升學生的綜合能力，從而讓學生能夠滿足社會的要求。傳統教學注重學生的考試成績，所以小學語文教學中經常出現學生死記硬背的現象。而這樣不僅會讓學生的語文學習興趣不斷下降，還會導致學生對知識點的理解被忽視，對學生的綜合能力提升有很大影響。而通過對素質教育的實施，能夠讓學生在理解知識點的基礎上完成對知識的記憶。這樣不僅能讓學生的考試成績得到有效提升，還能讓學生的綜合能力得到有效提升，從而幫助學生更好地完成后續的語文學習，教師在開展后續教學活動的時候也會更加輕松。

（三）有效培養學生的人格

小學階段的學生生理和心理都在快速成長，所以小學階段的教學活動對學生人格形成有很大影響。所以在開展小學語文教學的時候，教師必須要注重對學生人格的培養。而通過素質教育在小學語文教學中的實施，能夠讓學生在教學活動中不斷養成良好的人格。并且年齡越大對學生的人格教育效果越差，所以在小學階段對學生進行人格教育能夠取得很好的效果，教師應該對其引起足夠的重視。

二、小學語文課堂教學中素質教育實施途徑

（一）培養學生對語文學習的興趣

小學階段的學生正處在不斷成長的過程中，其對身邊的所有事物都充滿好奇，這就導致其在學習的過程中很難集中注意力。而在學生對語文學習有濃烈興趣的情況下，就不會受到外界環境因素的影響，從而積極投入到課堂學習中。因此，在開展小學語文教學的過程中，教師必須要采取各種方式培養學生的學習興趣，這樣才能讓素質教育得以正常實施。這就需要教師在開展教學活動的過程中保持和藹可親的態度，拉近與學生之間的距離。同時，教師也可以在語文課堂教學中使用多媒體教學設備，通過音頻和視頻的播放或是學生感興趣的動畫短片，讓學生的注意力集中在課堂教學中，從而不斷提升學生對語文學習的興趣，為素質教育的有效實施奠定良好的基礎。

（二）加強語文教學中的實踐教學

小學階段的學生比較活躍，所以其在課堂教學中經常出現走神的情況，也很容易被教室外的事物吸引。而導致這種現象的主要原因是學生在課堂教學中除了能夠接受教師傳授的知識點，并且與教師進行互動以外，其并不能開展其他活動，這會讓學生感覺自己被束縛在課堂之上。而在長時間的學習中，學生會因此而覺得語文課堂的內容單一，即使其對語文的興趣十分濃厚，也會出現被教室外的事物吸引的情況。因此在開展小學語文教學的過程中，教師必須要加強語文教學中的實踐教學。通過讓學生在實際操作中掌握相關知識點，不僅能讓學生在學習過程中的參與性增強，還能讓學生將注意力集中在自己所做的事情之上。在學生全身心投入實踐教學的時候，教師就能讓學生在自己的引導下順利完成相關知識點的學習，完成小學語文中的素質教育。

（三）充分體現學生在教學中的主體地位

在開展小學語文素質教育的過程中，教師還需要讓學生在教學活動中的主體地位得到充分體現。因為只有充分體現學生的主體地位，才能讓素質教育活動能夠正常開展，并且讓學生的學習興趣得到保障。所以教師在開展小學語文素質教育的過程中，要給學生留下足夠的思考空間，讓學生能夠更好地理清自己的思路，并深入思考相關知識點。同時，教師還要對學生的實際情況進行全面了解，根據學生的具體情況選擇合適的教學方法，并制定有針對性的教學策略。另外，教師還要在開展課堂教學的時候加強與學生之間的溝通交流，及時幫助學生解決其存在的問題，并且幫助學生掌握更好地學習方法。這樣就能讓學生在教學中的主體地位得到充分體現，從而讓小學語文課堂教學中素質教育的實施能夠順利完成。

三、結語

小學不僅是學生掌握基礎知識的重要階段，更是學生養成良好道德品質和學習習慣的重要階段。而通過小學語文課堂教學中素質教育的實施，不僅能讓學生的語文成績得到有效提升，還能讓學生的綜合素質得到較好培養，讓學生在不斷的學習中養成良好的學習習慣和思想道德品質，促進學生的全面發展。

參考文獻

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（編輯：陳岑）