中職語文閱讀的價值及教學策略研究

郝雪瑩

【摘要】閱讀作為一種學習形式在語文教學當中非常重要，閱讀能夠潛移默化的幫助讀者深入文章內(nèi)容，了解文章形式，把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使文章通過閱讀形成“互文關(guān)系”實現(xiàn)最終的教學目的。基于此，建立科學完善的中職學生閱讀系統(tǒng)對于中職語文教學就顯得尤為重要。文章側(cè)重如何制定中職學生閱讀策略與語文閱讀價值和語文教學相結(jié)合進行的細致的分析，目的是為中職語文教學通過提高學生閱讀能力來促進中職語文教學更好地發(fā)展提供切實可行的參考。

【關(guān)鍵詞】中職;語文閱讀;價值;教學策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

閱讀教學在中職語文教學大綱當中所處的位置非常重要。閱讀教學不僅可以提升學生的閱讀能力還可以幫助學生更好地吸收語文知識，擴大知識面，促進學生在語文綜合素養(yǎng)方面的提高。在我國中職學校在學生語文綜合素養(yǎng)普及方面問題還有很多;學生對語文知識的掌握基礎并沒有打好，閱讀面的局限性也很大，閱讀能力基本上是處在一個水平較低的階段;中職學校對于學生在語文閱讀方面的種種不足，在語文教學過程當中應該以學生為核心按照發(fā)展的理念，科學合理地制定中職語文在閱讀教學方面的改革策略。

一、中職語文閱讀的價值

（一）培養(yǎng)學生閱讀習慣，發(fā)展學生閱讀能力

在中職語文閱讀教學當中培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣非常重要，閱讀只有被學生熱愛，才能吸引更多的中職學生參與到閱讀當中來形成良好的中職語文閱讀氛圍。閱讀并不是枯燥的而是充滿了探索和樂趣的，閱讀并不是孤立的，閱讀是可以分享和感悟的。閱讀不僅能夠快速提升中職學生對于知識的了解能力和收集能力，還能提高中職學生掌握閱讀方式的能力;中職學生掌握了閱讀方式就可以在閱讀時自由的選擇對比閱讀、比較閱讀或者批判閱讀了

（二）促進語文閱讀教學變革

傳統(tǒng)的閱讀效果之所以沒有達到閱讀教學的最終目標，其原因就是傳統(tǒng)閱讀教學督促性比較強，學生閱讀的被動性比較突出，導致閱讀失去了探索性和趣味性;中職語文教學在教學當中要想提高學生的閱讀能力和對閱讀產(chǎn)生熱愛，中職學校就應該改變中職語文教學在閱讀當中的教學方式;學生的閱讀能力得到了加強不僅可以提升閱讀效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀向現(xiàn)代閱讀的過渡，促進中職語文教學的全面改革;對于中職學生在語文素養(yǎng)方面的提高更是非常重要。

（三）提高中職學生的語文素養(yǎng)

語文知識對于學生未來的發(fā)展非常重要，語文知識不僅是可以體現(xiàn)中職學生的綜合素養(yǎng)，作為母語語文知識的教學也具有自身的特殊性。作為母語教學的主要內(nèi)容語文學科涉及的知識范圍較為廣泛，要想更好地吸收和掌握語文教學內(nèi)容，制定一個系統(tǒng)的語文學習方法是不夠的，還需要對知識有良好的悟性和理解能力。

母語作為學生最早就接觸的語言，學生都非常的熟悉，由于學生對母語太熟悉了，在學習過程中難免會失去對于母語學習的熱情，尤其是在課堂教學當中，母語教學往往不能夠激發(fā)出學生的學習熱情，給中職語文教學帶來了一定的阻礙。心理專家認為，學習動機和學習興趣是學生是否熱愛學習的關(guān)鍵;只有學習動機明確才能激發(fā)中職學生產(chǎn)生學習語文的興趣和動力，才能實現(xiàn)學生在知識文化水平上的提升。

二、提高小學語文閱讀教學的有效策略

（一）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

要想提高自身的閱讀理解能力就必須要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，中職語文閱讀理解教學核心思想就是要培養(yǎng)學生的自我閱讀能力。為學生設立個人閱讀目標和制定閱讀規(guī)劃，根據(jù)學生自身的閱讀能力輔助學生階段性的完成教學內(nèi)容;在這期間教師的指導作用非常關(guān)鍵，教師不僅要幫助學生養(yǎng)成獨立思考的閱讀習慣，還要采用學思兼?zhèn)涞氖侄闻囵B(yǎng)學生的閱讀理解能力;指導學生在閱讀當中如何做到手、腦、眼等感官上的配合，并做好閱讀筆記，鞏固和加深對閱讀內(nèi)容的印象和理解。

（二）豐富閱讀理解教學方式

中職語文教師在制定語文閱讀理解教學計劃過程當中，應該側(cè)重于學生的興趣和愛好，為學生量身打造閱讀理解課程，為學生營造一個積極向上的閱讀理解教學氛圍。閱讀理解教學也可以使用案例分析法進行教學，教師根據(jù)教材提供的資源篩選出與之相應的案例，通過案例與教學課程相結(jié)合進而激發(fā)學生的學習欲望，教學內(nèi)容貼近學生的切身經(jīng)歷不僅可以加強學生對文章內(nèi)涵的了解，同時還能夠提高學生對閱讀的理解能力。

（三）鍛煉學生多種閱讀理解能力

良好的閱讀能力不僅需要較強的理解能力還需要有很好的悟性，閱讀能力對學生的綜合能力要求很高;只有具備多方技能的學生才能對一篇文章有深厚的理解，第一，培養(yǎng)和鍛煉學生閱讀之后對文章的總結(jié)能力。學生閱讀后能夠熟悉文本，并歸納出文章所表達的中心思想;通過對學生的思維進行訓練，強化學生的記憶能力和提煉文章的水平。第二，培養(yǎng)和鍛煉學生對文章閱讀的評判能力。學生閱讀文章后，會形成自身的閱讀理解，學生通過平時的知識積累和自身對閱讀的理解，最終形成自身對文章價值的判斷，從而客觀上做出對章的觀點評價。第三，培養(yǎng)和鍛煉學生在閱讀方面的解釋能力，要求學生通過閱讀體會出作者所表達的思想感情，并能夠?qū)ξ恼录毠?jié)進行解釋，以此來實現(xiàn)學生對文章核心觀點的掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學生之所以擁有良好的職業(yè)能力、系統(tǒng)的學習能力以及積極的創(chuàng)造能力離不開中職語文閱讀教學為其打下的良好基礎，中職語文閱讀課堂能夠最大化的發(fā)揮課堂教學的實效性，離不開中職教師在教學實踐當中對教學策略實施的不斷優(yōu)化和建立正確的閱讀方使學生們養(yǎng)成了自主閱讀的良好習慣;因此，作為語文閱讀教學策略的執(zhí)行者，中職語文教師在語文閱讀教學過程當中必須要勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，為中職學生全面提高語文閱讀水平探索出一條科學的現(xiàn)代的便捷之路。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）