初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張聰靈

【摘要】初中階段的語文教學(xué)是從小學(xué)到高中的教學(xué)銜接階段，采用有效的方法進(jìn)行多元化教學(xué)至關(guān)重要。本文將對多元化教學(xué)特色進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行多元化教學(xué)，談一下個人的觀點和認(rèn)識，以供參考。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué);初中語文;特色;應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

就當(dāng)前國內(nèi)初中階段的語文課程教學(xué)實踐來看，還存在著很多的問題與不足，采用多元化的方法進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，至關(guān)重要。

一、多元化教學(xué)特色

對于初中語文學(xué)科而言，其教學(xué)的多元化主要有兩種，一種是思維，是一種是教學(xué)性質(zhì)。實踐中，老師應(yīng)當(dāng)先具備多元化的教學(xué)思想，并且采用有效的手段和多元化的方式方法，進(jìn)行教學(xué)改革。初中階段對于學(xué)生而言，是求學(xué)路上的重要轉(zhuǎn)折階段，起到了承上啟下的作用。較之于小學(xué)階段的語文課程，初中階段的語文知識內(nèi)容非常的豐富，不僅僅是簡單的認(rèn)字看圖，而是要深入挖掘?qū)W生內(nèi)心的真實情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。較之于高中階段的語文學(xué)科而言，初中階段的語文科目無論是深度、內(nèi)涵等方面，均有較大的差距。然而，高中階段的語文科目，尤其是深層的知識學(xué)習(xí)建立在初中階段語文知識基礎(chǔ)之上;若初中階段的語文基礎(chǔ)較差，則高中階段的語文就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。多元化教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是被動接受知識者，更重要的是作為課堂教學(xué)的主體和參與者，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造熱情。

二、多元化教學(xué)方法應(yīng)用實踐

（一）多元化教學(xué)方法制定

初中階段的語文學(xué)科教學(xué)實踐中，主要的內(nèi)容包含了課文知識的理解分析、寫作能力培訓(xùn)。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生思維、情感能力的培養(yǎng)。比如，在閱讀理解教學(xué)過程中，需制定多元化教學(xué)方法。在理解課文時，首先應(yīng)當(dāng)分析文章的內(nèi)容，基于課文內(nèi)容的分析來理解主旨。在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)采用多元化的方法，從不同的視角對文章主旨理解和深入的分析。此外，對于不同的思想觀點，也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們從多角度進(jìn)行分析和理解。具體而言，既要有正面的論據(jù)，又要有反例論述。再如，在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們從多個視角去看待問題，面對同一個題目，不同的學(xué)生所寫出的文章存在著較大的差異。該種思維表現(xiàn)出一定的多元化，需采用指導(dǎo)、講解和分析等方法，將多人思維進(jìn)行綜合起來，從而讓學(xué)生能夠具有多視角思維意識和能力。

（二）初中語文教學(xué)過程中的多元化教學(xué)實踐

在語文教學(xué)方案制定好以后，應(yīng)當(dāng)采用有效的教學(xué)方式實施。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

思維擴(kuò)展以學(xué)生的熱情為依托，老師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的熱情和積極主動性，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，在寫作教學(xué)過程中，我們可帶領(lǐng)學(xué)生們出游體驗，尤其是春季可帶領(lǐng)學(xué)生去春游等;在此過程中，有很多的細(xì)節(jié)可以應(yīng)用，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法比擬的。同時，還可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，融入一些視頻資料，體會意境。

可借助閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力，從而使他們的閱讀鑒賞能力得以提高。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，視頻資料已經(jīng)成為當(dāng)前初中階段語文教學(xué)過程中，不可或缺的教學(xué)資料。對于有條件的學(xué)校，可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，采用視頻等資料，給學(xué)生營造一個有聲有色的學(xué)校環(huán)境，這有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.采用小組學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在多元化教學(xué)模式下，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想，集思廣益，分組討論，彼此之間相互探討，汲取經(jīng)驗。在初中語文教學(xué)實踐中，采用直觀方法教學(xué)，將課本上的情景展現(xiàn)在課堂上，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在《長征》一文教學(xué)過程中，確定了教學(xué)主題內(nèi)容以后，我們可利用長征時的歷史來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后選出一些針對性圖片和影像，使學(xué)生能夠體會到戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)士們舍己為人、不怕犧牲的精神。在對類似文章進(jìn)行教學(xué)時，可采用劇本形式講述，安排學(xué)生積極參與到劇本的創(chuàng)作中去;組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在班級里進(jìn)行表演，以此來鍛煉學(xué)生的能力。

3.采用多元化的點評方法

在初中語文教學(xué)過程中，進(jìn)行及時的反饋和多元化評價，是整個教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同時也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。從實踐來看，多元化評價更具合理性、有效性。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)當(dāng)采用針對性的方法，采用自評、教評以及互評等方法進(jìn)行評價，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，合理地對教學(xué)設(shè)計、過程進(jìn)行評價。比如，《皇帝的新裝》教學(xué)過程中，學(xué)生們對故事有不同的關(guān)注點，對文章的理解也存在著較大的區(qū)別。有些學(xué)生從皇帝的身份覺得結(jié)局具有欺騙性;有些學(xué)生覺得不應(yīng)該被謊言所蒙蔽。在教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的觀點給予客觀的評價，并且多采用一些鼓勵性、肯定性的言語對學(xué)生進(jìn)行評價。同時，還要充分結(jié)合課文本身，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

總而言之，采用多元化的教學(xué)模式更符合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。初中階段語文教學(xué)過程中的多元化方法應(yīng)用，是一種多思維教學(xué)模式，從根本上改變傳統(tǒng)的單一思維模式，學(xué)生能夠更加關(guān)注問題的思考，這對于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，具有非常重要的作用。在初中階段語文教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)注重社會現(xiàn)實情況的認(rèn)識和資源的結(jié)合應(yīng)用，采用多元化方式方法進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上制定有效的措施，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

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（編輯：龍賢東）