愛的箴言

代秀瓊

中圖分類號：F530文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0259-01特別喜歡音樂教父羅大佑的歌，尤其是那首《愛的箴言》，如泣如訴地吟唱著那恒久不變的主題——愛。作為教育者，我很愛孩子，更愛教師這份職業，可從初涉教育的懵懂到深入其中的摸索再到不斷反思前行，我越來越深刻地意識到，作為一個教育者，光有愛，是不夠的！

尤記得最初想到這個問題，源于拜讀了法國作家克洛德·阿爾莫的著作《光有愛還不夠》。原以為，擁有滿腔的愛去當一名教師，那么，我的學生是幸福的，我的教育一定是非常成功的。但是，我們常常會忽略這樣一個問題：愛，對于孩子意味著什么？對于孩子而言，什么更重要？孩子真正需要的是什么？

一、我們的需要清醒地認識到，愛，不是那么簡單的事情。

現在的孩子，在家庭中，他們的生活模式就是6+1，即六個長輩加一個孩子。我們的家人們自己過去歷經磨難才得到今天的富足生活和溫情，或者自己幼年曾因缺乏愛而經歷了無法釋懷的痛苦，所以，他們對于孩子溺愛、縱容居多，在孩子的教育問題上，要么隨遇而安，要么琴棋書畫齊上陣。在學校，為了各科學業，那也是蠻拼的。我們的老師盡心盡力，為了學生是嘔心瀝血啊。憶起曾經的自己，每天放學都會和學生一起打掃教室衛生，會和學生一起完成練習冊上面的作業……我覺得這是對學生愛的體現，也是自己的行為示范。可還是常常覺得很無力：為啥孩子們還是對勞動不那么上心？為啥還是有孩子做作業亂七八糟的？

其實，我認為，我們養孩子，育孩子，就是幫助他發現真實的自我。在整個教育過程中，我們需要不斷關注他們的心靈，關注他們的需要。

二、 孩子真正需要的是什么？

作為一名教師，我發現，孩子們真正需要的，除了我們給予的豐富的知識，更多的是對他成長過程中的心理關注。這個涵蓋的方面太多太多，我們無法去規劃，無法去預測，因為每個孩子的生活千差萬別，偶發事件太多。 但是，他們所需要的是一樣的，那就是得到關注，得到疏導，得到幫助和指導。

今年我帶的是一年級，我們班有個孩子叫謝竣城，他很聰明，是我們班的“一點通”，我很喜歡他。但是，他對于“作弊”這個詞，是完全沒有概念的。譬如寫作業的時候，他是一定會東張西望的，檢測的時候，他也一定會四處瀏覽。這個孩子需要的是什么？是引導，是一次次的肯定和適當的懲戒。而我們班有個叫邵子涵的女孩，因為動作慢總是完不成作業，她需要的是什么？是激勵，是方法的指導和循序漸進的不懈努力。

三、 我們能給予孩子什么？

這里，我還是用一個事例來說說吧。我們使用的是北師大版本的教材，第九單元的主題是“朋友”。我們學習完成了這個單元以后，布置了一項作業——做“朋友卡”。當時設計這個作業的時候，想法挺簡單，鍛煉孩子們的動手能力，給他們的創意一個空間。周末，孩子們各顯神通，“朋友卡”做得非常漂亮，扉頁創意十足，文字很動情，好些還請了家長幫忙。但是意想不到的情況出現了，全班同學互相欣賞了卡片以后，到了互贈的環節，有的孩子收到了好幾張，而好些孩子一張都沒有。孩子們當時還是很淡定的，但是回家以后，見到家長有嘰里咕嚕抱怨的，有悶悶不樂的，甚至有抱著媽媽放聲大哭的：為什么我那么用心地送了卡片給我的朋友，他卻不送給我呢？他為什么不把我當做最好的朋友呢？面對這樣的問題，我想，我們能給予孩子的是什么？我覺得，在他們成長的過程中，這樣的事情很常見，但是，不引導好，會出偏差，會導致他很多觀念的誤解。所以，我首先是淡化這件事，不在班級集中講。然后，我在課間休息的時候，和孩子們談起這件事情，聽聽他們內心真實的想法，然后，用適合這個孩子的方式最終讓他明白：我們送出去了卡片，送出的是我們的那顆真心，是我們愿意與別人做朋友，但是別人沒有送給我，可能是他還沒有認可我，還沒有見識到我的好，我可以再努力看看啊，只要我盡力了，即使最后得不到這個朋友也沒有關系啊，我們還可以交別的朋友啊……

我想，作為一個教者，我們需要一顆滿滿的愛心，我們更需要付出自己的耐心去面對每個孩子，更需要付出真心，和他們一起去迎接成長過程中的一個個難題。最終，讓孩子們認識自己，了解自己，活出屬于他們自己的精彩來！

（作者單位：成都市新都區西街小學）