淺談微信及其在中小學教育中的應用

吳劍南

摘要：微信作為一種新興通訊軟件，逐漸以一個高姿態步入教育的領域。教師可以利用手機的特性同微信功能多樣性相結合，將專業知識、課外延伸、家校溝通等內容采取基于微信的方式發向學生，形成師生之間點面結合的教學模式，豐富了學習的內容，方便了教學的開展，及時獲得學習的反饋，實現了課堂內外的有效結合，打破了傳統教學模式時間與空間的限制。

關鍵詞：微信；移動學習；及時反饋

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0255-02一、微信同教育相結合的應用背景

微信作為一種新型移動通訊軟件，走入大眾的視野已經三年有余。用戶可以通過微信與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯系。微信軟件本身完全免費，也因為更靈活、方便、智能，且節省資費受到大家喜歡。2012年3月底，微信用戶破1億，耗時433天。2012年9月17日，微信用戶破2億，耗時縮短至不到6個月。截至2015年6月注冊用戶量已經突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。

憑借著龐大的用戶群及豐富強大的功能，微信已逐漸征服用戶的心，并開始作為一種營銷工具，逐漸向醫療、教育、交通等行業應用延伸。

（一）手持移動設備的新特性

1. 普遍性、便攜性。隨著手機使用的環境不斷成熟以及經濟各方面的逐步發展，手機在人們生活中已經變的十分普及。而一部智能手機小巧玲瓏，被譽為“掌上電腦”。只要在有網絡的地方，用戶可以輕而易舉的實現足不出戶，便曉天下事。無論是在生活娛樂還是在工作效率上，都能用手中小小的手機實現任何想做的事。據工信部日前發布的數據顯示，今年前八個月，我國累計生產6.99億臺，同比增長了19.3%。而在手機中微信的安裝比率高達55.2%，成為與微博和QQ并駕齊驅的三大社交軟件之一。

2. 網速的提升。4G是第四代通訊技術的簡稱，G是generation（一代）的簡稱。4G系統能夠以100Mbps的速度下載，比目前的撥號上網快2000倍，上傳的速度也能達到20Mbps，并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務的要求。從目前全球范圍4G網絡測試和運行的結果看，4G網絡速度大致可比3G網絡快10倍，意味著能夠傳輸高質量視頻圖像，與高清晰度電視不相上下。

不僅僅是4G網絡的優勢網速，很多基層在基礎設施中也已逐漸完善WiFi的網絡覆蓋，某些鄉村在幾年前就已經實現村村通寬帶，在很多地方，不僅是飯店、商店、門面房、理發店等地都有良好的無線信號。[5]

（二）微信的功能

1. 即時通訊。支持不同設備以及不同平臺之間的語音短信、文字短信、視頻、圖片和表情。支持多人群聊（最高10人）。

2. 節省流量。圖片、語音盒視頻優化，1M可發約1000條文字信息或者1000秒語音信息。另外，后臺運行只消耗2.4K/小時。

3. QQ離線消息提醒。當用戶QQ處于離線狀態時，微信可接收QQ消息、QQ郵件以及可以回復文字和語音消息。

4.公共平臺。公共平臺能夠主動向用戶推送重要通知或趣味內容。用戶根據指定關鍵字，主動向公共平臺賬號提取常規消息。公共平臺帳號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供1對1的對話解答服務。

（三）移動學習的新理念同微信的新結合。移動學習可以簡單理解為利用移動設備進行學習或者當學習者在移動時進行學習[1]。傳統觀念認為，移動教育具有不受時間、地點限制，以及個性化服務等優勢，但同時也存在自己的缺點。由于手持移動設備的硬件條件有限（無鍵盤、屏幕小等），圖片等多媒體信息無法在其上顯示，而這些信息對于學習理解知識往往是必不可少的[2]。然而，隨著互聯網的大規模普及以及多媒體設備的跨域式進步，很多移動設備都能夠完成日常生活和工作上的需求，在某種程度上，手持移動設備在完成目標的效率已經更適合某些特定的傳統教學設備。

移動學習同微信結合具有以下特點[3]：

1.微信平臺成本低廉，簡單易上手，技術門檻低，不僅方便學生利用微信整合教學信息而且能夠豐富學生的認知，而且大大降低了傳統教育方式對師資、費用、教育環境等稀缺資源的需求；

2.微信的即時通訊能力非常強大，不僅教師端能夠以多媒體和網絡社區的形式呈現，而且學生之間也能夠輕而易舉的分享和交流；

3.學習者能夠利用“零碎”的時間進行學習，對于不擅長做學習筆記、學習興趣不足和性格內向的同學提供一個展示自己和提高學習效率的機會；

4.學習者可以自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習，提高了學習者的學習積極性，增加了學習群體的自由組合；

5.移動學習將改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系，在微信平臺上，師生之間不僅僅再是簡單的教學關系，更能轉換成朋友關系，從傳統的“教”為主教學模式轉變成更多是以“學”為主的學生之間自主學習的模式；

6.移動學習有利于構建終身學習體系，提高全民素質，教學不再是著眼于課堂，更拓展到課外，不僅是停留在學生階段，更注重于終身學習的理念。

二、微信在課堂教學中的應用

（一）學習環境分析

1. 分析適用于微信教學的學習環境，主要調查學生的手機使用情況。在學生的手機適用情況達到預定能夠開展教學活動的標準下，才能有效開展教學。

2.確定能夠匹配教學目標的教學制度，如何正當利用微信的功能來完成教學活動。這需要教師首先制定學生使用手機參與教學的規定，并保障學生使用微信參與教學的獨一性。

3.分析學生的基本特征（是否符合具備使用微信參與學習的條件）、學生使用微信的偏好、使用微信后學習的效率以及參照教學目標后制定適宜的學習主題和評估標準。

（二）開展微信支持下的教學活動

1.制定目標，學習者在完成教學后所表現的結果；

2.選擇教學策略，在教學活動中，采取什么形式來保障學生的學習效率。

3.課堂上，教師利用制定好的教學策略，開展教學活動；

4.激發學生的興趣與主動性，采取小組結合式，把學生分為幾個群，利用先前制定的學習主題，通過微信發出，引發學生之間和師生之間的討論；

5.利用朋友圈和公共平臺發布一系列的教學內容和課外知識擴展，引導學生自主學習并進行知識建構。通過學生回答和完成教師設立的教學問題和教學作業，參照評估標準和教學進展，可以利用微信展開一對一和一對多的討論和交流；

6.教師應和學生之間保持及時和暢通的交流。了解學生對所學知識的掌握情況，及時調整教學內容的難易程度。教師要對學生課前、課中以及課后這三階段的學習進程進行控制，以免學生由于遇到問題得不到解決而失去動力和興趣；

7.評價對教學過程有監控和控制作用，對教師和學生則是一種促進與強化。教師通過學生的反饋做出評價，找到結果同預想目標的差距，及時做出調整，有助于師生及時調整教與學的模式及方法。

三、基于微信的家校互動平臺

（一）微信是家校溝通的橋梁

1.學生與父母的交流。一般情況下，青春期前后的學生與家長和教師之間存在很多的隔閡，即使學生在學習方面和生活方面有很多困惑，通常也都會發表在QQ空間、微博或者微信朋友圈上。很多學生家長在問及孩子學習情況時，往往都是丈二和尚——摸不到頭腦。甚至教師也存在著在“課堂管不到，課余見不著”的情況。面對這種情況，很多家長都感到萬般無奈，但心里很是著急。中小學生正直發育期和敏感期，這就要求雙方時間存在一種合適的交流方式。通過微信平臺，學生、家長和教師能夠通過朋友圈了解各自在角色之外的生活，可以有效化解尷尬，并能潛移默化的把雙方的角色最大程度上的平衡，更便于雙方方互相了解的更多。

2.家訪。往常，教師進行家訪時，往往會顧忌很多因素，學生家長是否有空、回饋信息是否滯后、學生多等。然而，通過微信聊天功能，教師不僅能夠即時有效的進行同家長的交流，對學生現有的學習現狀進行綜合性的分析，并提出簡單有效的引導策略。

3.師生之間的交流。學生盡管在白天度過學習的時間，但溝通主要局限于幾個朋友之間，所以到了晚上，學生都習慣利用各種社交軟件進行一天學校學習生活的交流討論，而這些交流討論內容及時間都會一字不漏地保存在群聊記錄中。由于教師和學生走出課堂時，沒有機會互相交流。這時，通過微信，師生不僅可以在微信群里一對多聊天，并可以一對一的進行課下指導。并且，教師可以根據學生之間的聊天記錄和朋友圈發表的心情，了解學生的學習狀態以及對知識點的理解和疑惑，從而進行思考并整合大多數同學的疑問，列入第二天的知識梳理過程中。

4.開展課余活動。信息時代的快速發展，使得人們能夠享受“足不出戶，便曉天下事”。正因為如此，人們能夠通過互聯網輕松獲取大多的知識。然而，科技也正是一把雙刃劍，人們往往更多選擇坐在電腦前。而現在大多數學生的身體素質令人堪憂，除了在學校里的學習時間，剩下的就都把時間交給電腦。在教學活動開展完，教師可以通過微信組織一些課外活動，不僅僅學生之間，老師和家長也可以參與進來，根據學生的情況，制定合適的計劃，鼓勵學生充分展示自己的才能。

5. 安全定位。在微信的功能里，有“查找附近的人”這一功能。它可以基于GPS對用戶的手機定位鎖定在1000米之內。教師和家長可以通過在“查找附近的人”一欄里，看見學生所在的活動范圍，并推測學生目前的狀態，能有效保障學生安全。

四、微信運用中小學教學中的意義

（一）微信在教學活動中的積極意義

1.利用微信提供的公共平臺可以幫助學生完成學習任務，達到學習目標。微信給學生提供了更多自主學習和抒發言論的機會，教師可以根據學生在微信的群聊天記錄和發表的心情說說，根據學生的需要和問題在課堂上及時調整教學內容，整合學生混亂的知識，知道學生學習的思路，幫助學生理清脈絡，提高課堂學習效率。

2.微信作為一種新型教學工具，引入教學能夠有效激發學生的學習動機，提高學習興趣。興趣不僅是學生學習的源泉，更是教師有效教學的保障。通過微信的各種功能，結合教師制定的學習計劃和學習策略，能夠最大化的提升師生在學習上的興趣和積極性。

3.利用微信可以拓展學生的視野和激發學生的創造力。教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能、創造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有的目標都重要。微信給每個學生都提供了展示自己的舞臺，一些性格較為內向的學生也可以借助這個舞臺向火山一樣爆發自己內心的力量，讓教師和學生發現自己的光芒[4]。

（二）微信在教學活動中的需要注意事項。在國內，移動學習雖然已經有了一定的應用，很多學者提出“QQ教學”、“微博教學”、“YY教學”等等新型的學習方式，然而微信等通訊軟件作為一種學習工具，只是作為在教學過程中教學雙方之間的媒介而存在。什么教師、什么學生、什么地點、什么時間等等因素在決定微信在教學活動中能否適當開展中起到了很大作用。

1.教師應該發揮什么樣的作用。教師在進行教學活動中，不僅僅要具備接受微信參與教學活動的理念，要會正確利用微信進行課程設計，充分利用微信的功能把教學內容豐富的展示給學生。在開展教學活動前，要規范學生使用微信內容，同時要監督和管理學生的手持移動設備。在開展教學活動中，教師更要引導學生如何使用微信，從而取得預想的學習目標。在課余，教師需要制定一些評估標準，判斷學生的學習結果同預想目標的差距，來分析是否要繼續開展教學還是修改教學和調整有關學生的學習計劃。

2.學生如何利用微信來學習。學生作為學習的主體，要有一定的自控能力，首先要樹立正確的學習態度。在手機就在面前的情況下，要以學習為主。學生可以利用微信群的通訊功能，在老師、同學和家長之間進行相關的教學交流。可以關注一些教育方面的公共平臺，學習一些在課堂上接觸不到的知識。

3.學校如何保障基于微信的學習。首先，學校要以積極的態度接受微信在教學中的使用。并制定相應的使用準則和適當的學習策略。其次，認真開展學生對于手持移動設備的正確使用的理念。最后，要確保微信在教學活動中的有效率。

（作者單位：寧夏大學教育學院）

參考文獻：

[1]葉成林.移動學習研究綜述[J].電化教育研究，2004.

[2]時榮.移動學習的發展和應用狀況綜述[J].計算機工程應用技術，2012.

[3]趙瑞玉.4G移動通信系統的熱點技術及其發展動態.山西電子技術，2008.

[4]劉靜靜.微博在中小學語文教學中的作用[J].中小學電教，2010.