新時期我國大學生管理中的矛盾沖突與消解

賈洪亮

摘要：針對新時期背景下大學生的行為習慣進行分析，提出當代大學生管理中存在的矛盾沖突，其中包括大學生管理中和道德規范之間的沖突以及和法律法規之間的沖突。根據這些內容，闡述了新時期背景下，如何開展大學生的教育和管理，希望為各大高校的大學生管理工作提供一定理論依據。

關鍵詞：大學生管理；矛盾沖突；自主管理

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0246-01當代大學的社會職能是通過大學教育，讓大學生的個性得到發展，個人價值得到充分發揮。大學生的行為規范屬于實現大學生社會控制的主要途徑，同時也是調整大學生和社會之間關系的重要方式。

1.新時期，我國大學生管理中矛盾沖突的表現

（1）紀律規范與道德規范之間的矛盾沖突。紀律和道德的沖突主要表現在當代大學生的生活方式上，其中最為突出的是大學生戀愛、對大學生的道德評價以及幾率約束問題等。

例如，某大學兩名學生因為戀愛，其中的女方因為墮胎被學校以道德敗壞名義開除學籍，經法院判決，學校敗訴，但是最終學校還是沒有讓學生回到學校上學。這一案例反映出幾個層面的問題，第一方面是對大學生進行道德評價，例如“道德敗壞”的界定。第二方面是學校紀律該不該對違反道德的行為進行規范、怎么規范。第三方面是對于違反道德規范的行為，利用紀律規范進行懲戒，進而關系到當事人的法律權益[1]。因為戀愛關系以及戀愛過程中發生性行為包括在道德調整的范疇之內，但其不在法律范疇之內，道德調整有教化和社會輿論的作用。學校將這一學生開除這一行為，和我國憲法所規定的內容相沖突，也就是說學生的這一行為雖然不符合道德規范，但不違背法律規范。

（2）紀律規范與法律規范的矛盾沖突。紀律規范和法律規范的矛盾不僅在學生生活方面有所表現，同時還和學生學業方面相聯系。最為關鍵的是，當學生做出違反行為后的處理問題。一般情況下，學生的違規行為一般是違反《治安管理處罰條例》的行為，同時也有觸犯法律的行為，例如盜竊或者賭博等。根據相關法律規定，應當予以罰款處理，按照學校規定，應當對這些學生做出紀律處分或者開除學籍。

但是同樣的行為，公安機關和學校對其的處理方式是不同的，站在理論的角度進行分析，對于以上提到的違規行為，公安機關進行處置后，學校還應當進行相應的紀律處分。但是在實際的實施過程中，二者很難形成統一，通常情況下是學生為了避免學校的退學處分而接受司法部門的處理。這就在一定程度上影響了學校的紀律規范，還對法律的尊嚴以及嚴肅性造成影響。

2.新時期我國大學生管理中矛盾消解的方式

（1）由控制向服務的方式轉變。在我國，傳統的大學生管理制度往往是注重對學生的控制，客觀性甚至主觀性形成了一種等級化管理方式，采用這樣的方式極易引起大學生的逆反心理，對學生的個性和創新意識進行約束。在這樣的背景下，大學生的學習和生活缺乏活力以及多元化的發展觀念，和我國新時期高校人才培養方案不相適應。

因此，新時期大學生管理應當從控制方式向服務方式轉換，也就是將以管理為目的的管理方式轉變為以服務為目的管理方式，從“權利本位”向“權利本位”轉變。這主要是由大學生管理時代具備的特性和外適性特點決定的。高校的發展已經逐漸成為和市場經濟密切相關的開放式辦學模式，但是網絡技術的普及以及廣泛應用推動了學校向著多元化、開放性和復雜性方向發展，這就造成高校在思維方式上、行為方式上均發生了巨大的變化，這導致學校在對學生進行管理的過程中獲得了一定的便利條件，但是同時也承擔著巨大的風險。

為了對這一改變做出積極應對，學校要重新認識學生管理工作的本質。學校管理的對象是學生，管理的最終目標是推動學生的健康發展，在新時期背景下，學校要培養出滿足市場經濟發展的多元化人才、自身價值能夠充分發揮的人才，而不是為了滿足學校自身利益而對學生進行管理。站在這一角度，對大學生進行管理的本質就是為學生服務。

（2）由“他管”向“自管”方向轉變。當代大學生心理成熟度較低，這就需要教師對其作出相對正確的引導，高校教師可以為學生的日常生活、學習中，幫助學生制定相應的計劃，然后對學生的實施過程進行指導和監督[2]。但是在當今的大學生管理過程中，其管理方式過于實質化和細化。

新時期背景下的大學生思想比較獨立、開放，其自主能力也較強，他們需要一定的獨立和自主的空間，具有獨立選擇的權力，對于家長和學校的管束有著一定的排斥心理。因此，高校在對學生進行管理的過程中，應當盡可能的改變“他管”方式，多用指導和幫助的方式對學生進行管理，而不是采用強硬的手段進行高效大學生管理。

（3）由剛性向柔性的方式轉變。在管理過程中過于注重剛性管理也是高效傳統管理方式中存在的弊端，其特點是對學生管理的“過死、過嚴”。這對于學生的學習積極性產生不利影響。學生在大學學習階段，主張自由、開放、自主的學習生活，強化等級的管理方式明顯和大學生所向往的不相適應。

因此，大學生管理工作應當從剛性向著柔性方向轉變，增強大學生管理方法的適應性，提升大學生管理水平。柔性管理觀念主要強調“以人為本”，其要求學校關注大學生的心理發展規律，注重關心大學生、愛護大學生、尊重大學生、細心和大學生溝通等工作，這些內容也是開展柔性管理的前提條件。

此外，柔性管理方式強調老子的“無為而治”思想，注重對到學生進行內在的激勵，讓大學生的主觀能動性和積極性得到充分發揮，讓學生進行有條不紊的自主性管理，防止管理過程中出現剛性管理現象和嚴密性管理方式。柔性管理的中心在于對學生的道德觀念進行啟發，培養學生善于自省、反思的習慣。大學生只有發自內心的認識到事物的對錯，才能對自身行為做出規范，從而自主遵守學校規定、道德規范以及法律法規。

結束語：

伴隨著我國政治、經濟以及文化的不斷發展和進步，各大高校在學生管理工作上也在不斷的改革和創新，這就導致在大學生管理過程中出現一定的矛盾和沖突，因此高校應當高度重視大學生管理工作的方式和方法，使本校的管理方式不斷和當今社會的發展相適應，提升本校學生管理質量。

（作者單位：鄭州市鄭州幼兒師范高等專科學校）

參考文獻：

[1]黃艷.大學生思想政治教育方法創新研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015，01：34-46.

[2]陳永力. 微博在大學生教育管理工作中的功能探析——以深圳職業技術學院運用微博開.