對高校開展大學生情商教育的幾點思考

鹿秀娟

摘要：現代社會上出現了一些新問題，大學生雖然具備很高的專業技能，但是為人處事的情商有時卻很低，這就給現代高校提出了新的課題，進一步提升大學生的情商教育力度。本文重點分析了現代高校情商教育的主要內容，探討了情商教育存在的基本問題，同時從教學方式和范圍方面進一步提出提高大學生情商教育的建議。

關鍵詞：大學生；情商；教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0237-01一、引言

隨著現代社會對于人才的需要不斷提高，很多用人單位不僅要大學生具備專業的知識儲備，還需要他們在與客戶的交往中具備較高的人際交流技巧，換句話說，現代大學生不僅需要有高智商，還需要有高情商的特征。然而審視近年來的高校教育，更多注重的是學生專業技能知識的培養，如何實現團隊精神，怎樣溝通人際關系就是現代大學教育所缺失的內容。

二、高校情商教育的主要內容

現代九零后的大學生很多都是獨生子女，從小很少受到挫折。當面對人才市場的激烈競爭，很難正確看待失敗和落選，情商教育就是教會大學生怎樣快樂面對工作生活。當學生在工作中遇到困難之后，需要有信心、有勇氣克服解決這些困難和問題，這就需要情商教育教會學生在面對問題和困難的時候，具備一定的執著精神，堅持一下，也就可能迎來成功的曙光。現代的大學生缺少對別人的關心，這也是獨生子女特有的一些特征。他們都是被寵大的，很少有機會和意識關心其他人，高校的情商教育也需要對這一問題進行重點提升，教學學生怎樣才能包容他人。同時現代一些大學生缺少感恩的心，對于很多問題十分冷漠，情商教育的重要內容也就是提高他們對社會的關心，對于社會對自己的幫助社會上的“特權”，需要心懷感恩。現代高校進行這種情商教育有思想修養、就業等方面的課程。

三、高校情商教育存在的問題

1.高校情商教育課程沒有體系化

現在一些高校將情商課程設置為相應的選修課程，其課程的選修定位，使得一些學生對其學習態度存在偏差，這樣教學的完整性不能有效體現。同時現在的思想修養等情商課程教學大都內容單一，落后，大學生學習起來的實效性不是很強，因為這些理論知識貼合現代社會實際的程度不是很高，很多知識點已經過時，不再符合現代社會人際關系需要，與此同時還有現代社會人際關系的微妙性使得學生掌握的難度不斷增大，這些技能在現代高校的情商課程中涉及很少。另外，現代的情商課程針對性不是很強，很多高校在講解情商理論的時候都是將學生的思想品德教育作為重點內容，這也無可厚非，但是現代大學生在工作以后需要進一步掌握的是人際關系的處理，這才是現代大學生急需的知識。

2.情商教學的教師隊伍建設存在問題

由于高校情商教學課程一般都是思想修養等，學校沒有專職的教學教師，從事這方面課程教學的教師都是輔導員或者主管學生工作的人員，他們在教學過程中沒有更多的時間去思考、準備相關的教學內容，講解過程中沒有什么教學方法和手段，經常出現空對空的理論講解，學生很難理解相關內容。另外，現在高校中從事這方面教學的教師專業素養不是很高，教學過程中不能深入淺出地開展情商教學，由于他們在社會人際關系中沒有實踐經驗，在講解理論知識的時候，缺少比較的實際案例分析，教學針對性不是很強。

四、高校情商教育幾點建議

1.融入案例教學，激發學生學習興趣

講授是大學生得到知識最為直接的方式之一，教師需要不斷創新教學方法和手段，融入更多的教學案例分析，不斷拓展學生的視野，更好的滿足他們對情商教學的興趣。現代很多的教學方法都是比較適合情商課程的講解過程，例如，任務教學法，將理論講解過程中融入相關的社會人際交往過程中經常遇到的問題，讓學生分組進行討論，最終得出相應的答案，這樣的教學方法更好地實現對相關理論知識的理解和掌握。同時現代教學手段也是十分重要的，多媒體課件、微課程、互動式白板教學等形式都可以進一步激發學生學習的氛圍，不斷提升他們參與教學的積極性。教師需要在學校里設置相關的實踐氛圍，情商培養所需要實踐的機會，使得學生有一種身臨其境的感受，更好地滿足他們對理論知識的感性認識。這些教學過程都給教師提出了新的要求，使得他們需要不斷貼合現代社會人際交往的實際，這樣他們才能有更為深刻地理解教學內容。

2.拓展情商教學的范圍，構建現代教育氛圍

現實九零后大學生的思想相對比較活躍，他們接受新鮮事物的能力是我們難以想像的。例如現代的信息化時代已經到來，大學生的興趣點都從傳統電腦上的微博轉向現代手機終端的微信上。高校的情商教育需要占領這一高地，才能更好地滿足現代大學生興趣需要。網絡上有很多有益的知識，可以開拓大學生的視野，同時也存在很多負面的東西，影響著他們的思想。因此作為高校的情商教育需要及時梳理，對于學生正確的思想引導，實現更加全面、系統的情商教育。現代大學校園中還有很多文體活動，這些都是情商教育介入的有效載體，我們可以借助校園廣播、櫥窗，鼓勵學生多參加一些社團活動，因為這些活動需要運用到很多的現實社會中人際關系。只有提前練習，他們才能在今后的工作和學習中，有效掌握這些技能，提高其為人處事的情商。

五、結語

隨著用人單位對高校畢業生的這一需要不斷增加，加之現在人才市場的競爭壓力不斷增大，高校需要重新審視自己的教育環節，將情商提升作為大學生教育的重要組成部分。現代高校的情商教育體系尚未建立，教師隊伍還存在專業能力不強等問題，需要進一步拓展教師的情商教學的專業技能，不斷拓展情商教學的范圍和融合空間，實現大學生情商、智商同步提升。

（作者單位：西京學院）

參考文獻：

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