“90后”大學生情商教育現狀思考與路徑重構

陳冰

摘要：“90后”大學生存在承受能力差、抗挫能力不高、交往能力弱、自控能力低等情商問題。對此，本文提出重構大學生情商教育路徑，旨在提升大學生的情緒管理能力和人際交往能力，促進大學生的成長成才與全面發展。

關鍵詞：大學生；情商教育；路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0235-01大學生情商教育工作旨在提升大學生的情緒管理能力和人際交往能力，促進大學生的成長成才與全面發展。“青年代表未來，青年創造未來，只有贏得青年，才能贏得未來”[1]“90后”大學生，高校大學生的主體。如何對“90后”大學生開展情商教育，是全社會普遍關注的共同話題和高等教育的重要課題。

一、“90后”大學生情商現狀的思考與解析

網絡信息全球化的時代特征使“90后”大學生的情商現狀具有鮮明的時代性。絕大部分的大學生們能夠順利完成學業，步入社會，適應社會發展；他們表達能力較強，能夠控制和調節自己的情緒，在經歷困難和挫折的時能夠承受壓力，善于交友，社交能力較強。但也有部分大學生的情商存在一些問題，影響了他們的正常求學、交友、擇業和就業，因此，亟需針對這些問題進行深入地分析和研究。

1.成長環境平順，抗挫能力欠缺

“90后”大學生成長環境優越，衣食無憂，升學順利，極少經歷生活的困苦與升學的挫折。當他們步入大學校園，面對著激烈的競爭，優越感瞬間消失，要獨立生活，應對各種人際關系，處理各種問題，在完成學業的同時還要應對就業壓力，這對他們的心理帶來了極大的考驗。如果在考試、戀愛、交友、就業中遭受挫折，脆弱心理便不能承受困惑和迷惘，焦慮和煩惱，痛苦和失望等各種不良情緒，更有甚者可能出現傷害、自殺等過激行為。

2.沉迷虛擬網絡，交往能力欠缺

“90后”大學生生活在全球化的信息時代，網絡方便、快捷、隱蔽的特性，使他們熱衷網絡游戲、網絡社交，沉迷在虛擬的世界中，不能自拔，從而導致大學生線上線下處于一種“分裂”狀態，即在線上他們與別人頻繁互動，針對話題聊得熱火朝天，在線下他們不在同學們面前講話，交流減少，懶得去參加校園活動。大學生線上線下呈現的這種“分裂”狀態，折射的是大學生人際交往能力的缺失。

3.個性張揚獨特，合作能力欠缺。

“90后”大學生缺乏生活的磨練和磨難，個性過于張揚，缺乏與他人同甘共苦的經歷，不接受任何約束，合作意識和團隊精神欠缺。他們經常獨來獨往，只會讀書而不知世間萬事。他們不善于同他人交流，以自身為中心而不會關心他人，多從自身角度考慮問題并喜歡將自己意愿強加給別人。在協作過程中，不少大學生容易出現嫉妒、自負、自卑、任性等不良情緒，導致他們不愿、不屑、不能與他人良好的開展合作。[2]

4.情緒復雜多變，自控能力低下。

“90后”大學生的情緒豐富且復雜多變，情感波動起伏較大，容易受感情影響，意氣用事，缺乏理性思考，情緒多表現為兩極性或沖動性。缺乏對情緒有效的管理和控制的大學生，缺乏自律意識，自我約束能力低，就會造成大學生違法亂紀，為所欲為，發生逃課、酗酒、斗毆、作弊等不良現象。

二、“90后”大學生情商教育工作實施路徑重構

1.建立大學生情商教育工作者的專業化與多能化培養機制

情商教育是一種育人教育，情商教育工作者言傳身教，傳授的不僅僅是治學之法，更重要的是做人之道。“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”[3]情商教育工作者高尚的情商魅力能夠深深的感染學生，激勵學生，在耳濡目染的教學過程中激發學生情商養成，達到“潤物無痕”的效果。當前，隨著大學生情商教育工作的工作內容廣度的擴大，教育活動組織難度的增加，工作執行力度的深化和工作任務強度的加大，情商教育工作者只有不斷提升個人素養，強化專業意識，提高各種能力來才能應對隨之而來的挑戰。

2.積極開展多樣化的情商教育組織活動

多樣化的情商教育組織活動是大學生情商教育工作的延伸和拓展，是大學生提升情緒管理實踐能力的主要途徑。大學生具有思維活躍、想像力豐富等特質。這就要求教育工作者在設計大學生情商教育活動時，要與時俱進，推陳出新；要將祖國傳統優秀文化與現代文明相結合，彰顯出情商教育活動的積極意義。大學生情商多樣化的教育活動要將傳統載體與現代載體相融合，既要依托校園、社區、課堂等傳統載體，又要借助于網絡、手機、電視等現代載體，力求增強情商教育實效。

3.確保情商教育培養機制的全面化與縱深化

情商教育體系需要整合優質資源，強化教育合力，要充分發揮家庭教育、社會教育以及學校教育的橫向教育作用，也要強化小學教育、中學教育和大學教育的縱向教育作用； 既要將情商教育引進課堂教學，又要將情商教育融入課外實踐活動；既要強化專業課教學對大學生情商教育的培養，又要強調“兩課”對大學生情商教育的培養；從而形成縱橫交錯全程連貫式的體系化教育，確保情商教育培養機制的全面化與縱深化。

（作者單位：遼寧中醫藥大學學生工作處）

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編[M].北京：中央文獻出版社，2006：646.

[2]李曉艷.大學生情商教育路徑的轉變與重構[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2012（5）：642-646.

[3]胡錦濤.胡錦濤在全國優秀教師代表座談會上的講話[N].人民日報，2007-09-01（1）.