徐夢(mèng)
摘要:全球化教育背景下,國(guó)際合作辦學(xué)的快速發(fā)展急需學(xué)生事務(wù)管理能力的提升。本文從中外合作辦學(xué)管理的特點(diǎn)出發(fā),探討了中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的策略:搭建立體化心里輔導(dǎo)平臺(tái);強(qiáng)化語(yǔ)言技能和學(xué)風(fēng)建設(shè);加強(qiáng)標(biāo)桿化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè);打造專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì);創(chuàng)建流暢化家校溝通機(jī)制。以期力求提升中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的成效。
關(guān)鍵詞:中外合作辦學(xué);學(xué)生管理;策略
中圖分類(lèi)號(hào):G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)03-0224-02一、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理中存在的問(wèn)題
經(jīng)梳理高校中合作辦學(xué)班的學(xué)生存在普遍共性特征:從紀(jì)律性,服從性,集體觀念,融洽度較弱;原生家庭情況復(fù)雜,人生觀,價(jià)值觀受影響;與同學(xué)相處出現(xiàn)的相處溝通失效,矛盾集中,日常學(xué)生管理中心理問(wèn)題較為突出。
1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力大
衡量江蘇省內(nèi)各個(gè)高校,中外合作辦學(xué)雙方提供和配置的教學(xué)力量都很強(qiáng),培養(yǎng)目標(biāo)明確,即具有國(guó)際視野、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、雙語(yǔ)能力的優(yōu)秀學(xué)生。基于合作辦學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn),合作辦學(xué)項(xiàng)目一般都設(shè)置了前沿化專(zhuān)業(yè)課程及為應(yīng)對(duì)出國(guó)的第二語(yǔ)言的強(qiáng)化課程。這樣優(yōu)化推送課程的目的是為學(xué)生出國(guó)后,在語(yǔ)言上能應(yīng)對(duì)自如自信,銜接外方院校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)到相應(yīng)的水平。但從調(diào)查的實(shí)際情況來(lái)看,由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生,生源質(zhì)量相對(duì)較弱,入學(xué)成績(jī)較為較低。有些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,存在學(xué)習(xí)的惰性。而進(jìn)入中外合作辦學(xué)項(xiàng)目后,早期沒(méi)有形成正確的心理預(yù)期,面對(duì)大學(xué)里存在課業(yè)壓力,及對(duì)大學(xué)生活的盲目展望及精神上的松散,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生挫敗感,抵觸的情緒。
2.學(xué)生個(gè)性突出,集體生活小圈子,溝通失效
因?yàn)橹型廪k學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)在之后有一段出國(guó)留學(xué)的生活經(jīng)歷,需要相當(dāng)?shù)呐c人溝通能力及生活技能,如果與同學(xué)相處矛盾激化或是與同學(xué)溝通失效。會(huì)導(dǎo)致在生活及學(xué)習(xí)上的不調(diào)和,心理壓力大。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中,學(xué)生多為90后的獨(dú)身子女,學(xué)生剛獨(dú)自開(kāi)始校園里的集體生活,易將自身家庭教育問(wèn)題帶入大學(xué)生活。此類(lèi)學(xué)生除了自主學(xué)習(xí)能力較差之外,自我約束力較弱,紀(jì)律性比較薄差。在大學(xué)的集體生活中,容易相互激發(fā)產(chǎn)生攀比心態(tài),物質(zhì)上的攀比導(dǎo)致心理上的失衡,此類(lèi)心態(tài)會(huì)在學(xué)生間產(chǎn)生不良的相互作用力,加大了管理的難度。
3.原生家庭管理溝通障礙
實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng)認(rèn)為高投資可以換回高學(xué)歷,但是外國(guó)的高校淘汰率比國(guó)內(nèi)更高。家長(zhǎng)理解上的偏差會(huì)導(dǎo)致中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)不理解和溝通困難。有些家的心態(tài)放任,認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府,已經(jīng)進(jìn)了保險(xiǎn)箱,一切應(yīng)該有老師進(jìn)行管理,不再多過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)及心理狀況,任由發(fā)展。尤其是家庭條件優(yōu)越的外地學(xué)生家長(zhǎng)由于孩子不在身邊,完全用金錢(qián)滿足學(xué)生提出的要求,試圖以付出金錢(qián)彌補(bǔ)遠(yuǎn)距離關(guān)愛(ài)。然而這樣的行為縱容并導(dǎo)致了學(xué)生不良的喜好,縱容攀比心,如追求名牌,盲目崇拜明星,奢侈浪費(fèi)等,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理效果甚微。
4.紀(jì)律性不強(qiáng),輔導(dǎo)員工作艱巨
合作辦學(xué)學(xué)生管理的問(wèn)題上,高校注重教育資源的引進(jìn),投入,但是我們的教育對(duì)象是每一個(gè)變化的且個(gè)性的學(xué)生。他們有共性,同時(shí)他們個(gè)體上的也有巨大差異,這就是在中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目合作中出現(xiàn)的學(xué)生管理共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。因近95后的學(xué)生們對(duì)于原有權(quán)威聲音,已經(jīng)不再是順從和傾聽(tīng),而是反叛和質(zhì)疑。他們的關(guān)注點(diǎn)是具有挑戰(zhàn)意味的,他們的存在感是通過(guò)一種對(duì)抗體現(xiàn)的。挑戰(zhàn)權(quán)威意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生越來(lái)越多。
二、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的策略
多方面,多渠道了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)情況等,形成教育的合力。在學(xué)生的管理過(guò)程中,要注意符合國(guó)情、校情和中外辦學(xué)特殊性的特點(diǎn),做到協(xié)同分段式教育。
1.搭建立體化心理輔導(dǎo)平臺(tái)
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的壓力以外,還會(huì)產(chǎn)生面對(duì)未知方面如外國(guó)學(xué)習(xí)期間的生活學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力(留學(xué)費(fèi)用)、回國(guó)就業(yè)問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題等相關(guān)問(wèn)題引發(fā)的一系列壓力,觸發(fā)潛在的心理問(wèn)題也逐漸增多。經(jīng)過(guò)實(shí)地訪談,有些學(xué)生會(huì)糾結(jié)繼續(xù)深造或就業(yè)。此時(shí)需要我們?cè)诠ぷ髦懈蛹?xì)致注重細(xì)節(jié),了解學(xué)生實(shí)際情況,心理變化,與學(xué)生常接觸,近情感,與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,正面引導(dǎo)國(guó)外學(xué)習(xí)初期,或預(yù)期就業(yè)壓力所引發(fā)的心理壓力。青年學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育期,會(huì)有荷爾蒙產(chǎn)生的相關(guān)壓力,使其非常迷茫。這個(gè)時(shí)候,我們需高度重視學(xué)生的心理健康教育,需要根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律,分不同年級(jí),結(jié)合實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行集體化和個(gè)性化的心理疏導(dǎo)。指導(dǎo)和咨詢(xún),能讓學(xué)生遇到困難和情緒波動(dòng)后,盡快的化解壓力。
2.強(qiáng)化語(yǔ)言技能與學(xué)風(fēng)建設(shè)
國(guó)際合作辦學(xué)學(xué)生管理中,重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)的和對(duì)語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)是很重要的。中外合作辦學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是要需要走向國(guó)際化,語(yǔ)言能力強(qiáng),專(zhuān)業(yè)水平高的學(xué)生。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和精力投入是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素。所以管理工作中做到積極引導(dǎo)顯得尤為重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特色,以活動(dòng)為載體,以外國(guó)文化為副線,舉辦文化體驗(yàn)社團(tuán),演講比賽等,強(qiáng)化語(yǔ)言技能的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校間可以相互溝通,借鑒學(xué)習(xí),例如:加強(qiáng)外籍教師與學(xué)生的互動(dòng),舉辦文化月,講座,組織社團(tuán)活動(dòng)等,將辦學(xué)合作方國(guó)家的文化風(fēng)情等實(shí)際情況讓學(xué)生多方位了解,讓學(xué)生提前融入氛圍,消除陌生感。并請(qǐng)留學(xué)回國(guó)的優(yōu)秀畢業(yè)生為即將出國(guó)的學(xué)生們進(jìn)行宣講,從學(xué)生自身角度講述學(xué)習(xí)收獲和體會(huì),身在國(guó)外的生活感觸等,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間通過(guò)新興媒體觀看背欣賞國(guó)外語(yǔ)言型電影,電視劇等,讓學(xué)生克服留學(xué)畏懼與疑慮,在學(xué)習(xí)生活上積極進(jìn)取,順利完成學(xué)業(yè),繼續(xù)深造等。
3.加強(qiáng)標(biāo)桿化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),讓學(xué)生干部提高積極性,做好管理,自我管理,起到運(yùn)轉(zhuǎn)帶頭的作用。中外合作班學(xué)生的自我管理能力較弱,但是思維比較活躍,個(gè)性外向的學(xué)生,在管理工作中可以讓學(xué)生干部這個(gè)平臺(tái)上,發(fā)揮積極作用。并且激發(fā)學(xué)生干部的管理及潛力,發(fā)揮特長(zhǎng),加強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性,社團(tuán)將學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來(lái),讓學(xué)生干部做新生的眼睛,生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)師,帶領(lǐng)新同學(xué)生更了解即將面對(duì)的國(guó)外生活學(xué)習(xí),幫助減少孤獨(dú)感,增加群體溫暖氛圍。
4.打造專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)
高校國(guó)際合作部門(mén)的相關(guān)教師,特別是分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和教師要樹(shù)立先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理理念和恰當(dāng)?shù)姆?wù)理念,以學(xué)生為本,提升專(zhuān)業(yè)技能,增強(qiáng)自我認(rèn)同感,走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。高校輔導(dǎo)員需要結(jié)合自身實(shí)際,做好職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)追求,不僅僅是學(xué)習(xí)某一類(lèi)型的知識(shí),而是需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生教育、學(xué)生管理的方法技巧等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),才能適應(yīng)國(guó)際合作辦學(xué)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)圍繞學(xué)生管理和教育(如思想政治教育、日常管理、就業(yè)教育、心理健康教育等)的一個(gè)或多個(gè)專(zhuān)題領(lǐng)域展開(kāi)深入細(xì)致的研究,撰寫(xiě)論文,形成自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),成為思想教育專(zhuān)家、成才規(guī)劃專(zhuān)家、心理咨詢(xún)專(zhuān)家、就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家等一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才,由“雜家”走向“專(zhuān)家”,逐漸樹(shù)立輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)威信和建立自我認(rèn)同,從而達(dá)到改善輔導(dǎo)員的形象,進(jìn)而也利于提高學(xué)生教的效果。
5.創(chuàng)建流暢化家校溝通機(jī)制
學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生個(gè)體管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),要做到問(wèn)題,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,不要學(xué)生在中間兩邊帶話,需避免在信息溝通中意圖被曲解,造成學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的不理解和不必要的誤會(huì)。 中外合作辦學(xué)學(xué)生管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)生管理尤其特殊性,我們只有不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí),引進(jìn)并且借鑒學(xué)生管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、校情和學(xué)生特點(diǎn)不斷探索創(chuàng)新,培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的國(guó)際高素質(zhì)人才。
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