試析高校中的生態(tài)型黨團建設(shè)

任浩　潘海云

摘要：黨的十八大從嶄新的歷史起點出發(fā)，做出了“大力推進生態(tài)文明建設(shè)”的重要戰(zhàn)略抉擇，而高校黨團建設(shè)是我國當代黨團發(fā)展的重要一環(huán)，對我們黨與團的長期發(fā)展有著非常重要的作用。本文就基于高校中的黨團建設(shè)為著眼點，對如何進行我國當代高校的生態(tài)化黨團建設(shè)進行研究，最終希望推動高校中的黨團建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)化；黨團建設(shè)；高校

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0213-01高校的黨團建設(shè)在我國的黨團建設(shè)中起到了越來越重要的作用。高等學校中的本科生、研究生、博士生是一群擁有較高的文化水平、較高的素質(zhì)水平同時也擁有較高的政治修養(yǎng)與政治覺悟的群體，是我黨與共青團未來發(fā)展的重要棟梁。高校在黨團建設(shè)中起到了重要的發(fā)起作用和引導作用。生態(tài)化黨團建設(shè)，要求高校更加合理的配置教育資源，堅持育人為本，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的生態(tài)化。

一、生態(tài)化與教育生態(tài)化

1. 生態(tài)化思維的轉(zhuǎn)變。生態(tài)學最早于1866年德國的動物學家卡爾第一次將生態(tài)學科定義為研究生物與周圍的有機環(huán)境與無機環(huán)境之間的關(guān)系的一門學科。當學者們在不斷深入的研究生態(tài)系統(tǒng)與其各個要素之間的作用規(guī)律及機制的時候，發(fā)現(xiàn)它是一個開放的、動態(tài)的、具有自組織功能的復雜系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)中的每個生態(tài)因子相互之間都具有一種相互依存的動態(tài)平衡。由于這種具有哲學性的特征，提出了生態(tài)化的概念。然而此時我們所理解的生態(tài)化的意義，已經(jīng)不單單的指自然生態(tài)的意義，而是廣義上的對事物關(guān)系的把握，是揭示了世間事物之間所相互依賴、相互促進的關(guān)系。從單一的直線型的機械論，從而轉(zhuǎn)向了具有整體性、動態(tài)性、系統(tǒng)性的世界觀。

2. 教育生態(tài)化。教育生態(tài)化，是以一種系統(tǒng)的、生態(tài)的理念來指導我們的教育工作。用生態(tài)學的原理的相關(guān)規(guī)律，來合理配置高校有限的資源并合理配置高等教育資源，優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)，使得高等教育能與自然與社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。從而建立一種既能夠滿足我們教學育人而又順應自然、和諧系統(tǒng)的新型教育發(fā)展模式。在高等教育中，其生態(tài)化的核心是將高等教育作為一種由各種生態(tài)因子構(gòu)成的復雜生態(tài)系統(tǒng)。

在這個復雜的系統(tǒng)當中，每一個我們可以分析的教育生態(tài)因子相互共生、彼此共進，每一個教育生態(tài)因子都是這個復雜系統(tǒng)的一部分。首先，在這復雜系統(tǒng)中的各個因子相互依存并且共同發(fā)展，一旦系統(tǒng)內(nèi)部的各個教育因子無法達成和諧平衡的狀態(tài)，那么生態(tài)系統(tǒng)的平衡也會隨之被破壞。再者，在教育生態(tài)系統(tǒng)中，每一個因子的共生發(fā)展也不一定是完全平衡的，在實際的教育工作中是存在著或多或少的差異。高等教育的生態(tài)化是通過交叉協(xié)調(diào)高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的各個生態(tài)教育因子與其所處的環(huán)境因素之間的依存與發(fā)展，充分在生態(tài)系統(tǒng)中的調(diào)節(jié)機制下來達到教育生態(tài)系統(tǒng)的資源利用最大化，并且解決高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的矛盾與失衡，繼而推動教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校黨團建設(shè)的生態(tài)化分析

1. 合理配置高校黨團建設(shè)的資源，實現(xiàn)黨團建設(shè)的結(jié)構(gòu)生態(tài)化。當我們以生態(tài)學的視角來重新審視我們高校當中的黨團建設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)，在高校的黨建、團建工作中，存在著黨課團課布局不夠協(xié)調(diào)、課程設(shè)置方面不合理等一系列矛盾。這些矛盾根本是因為我們沒有能夠充分發(fā)揮黨建工作以及團建工作的生態(tài)化功能。黨課、團課在的總體思想上都是跟著黨中央所提出的指導思想而前進，故而在黨課、團課的課程設(shè)置中，我們可以將黨課與團課進行合理的整合，并且充分利用“黨建帶團建”的功能性優(yōu)勢，從而合理的配置教育資源，將剩余的資源利用到黨團建設(shè)工作的其他方面。

2. 優(yōu)化黨團建設(shè)的所處環(huán)境，實現(xiàn)黨團建設(shè)與高校環(huán)境關(guān)系的生態(tài)化。在高校的大環(huán)境中，結(jié)構(gòu)的架設(shè)直接影響了黨團建設(shè)的高度。其與高校環(huán)境之間構(gòu)成了不可分割的生態(tài)關(guān)系。高校中的黨團建設(shè)發(fā)展得到了高校的支持與推動，但同時也受到了高校資源與環(huán)境的制約；另一方面，高校的黨團建設(shè)也從某些角度推動了高校的前進與發(fā)展。他們之間是互利共生，辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

在高校的黨團建設(shè)中，需要優(yōu)化高校與高校中黨團建設(shè)的關(guān)系以獲得所需資源的保障，合理調(diào)整黨團建設(shè)與高校、黨團建設(shè)與學生之間的各種生態(tài)關(guān)系，繼續(xù)強化高校對黨團建設(shè)的支持與推進作用。高等教育中的黨團建設(shè)來培育新一代文化素質(zhì)水平較高的黨員、團員，來繼續(xù)服務(wù)于高校和社會的發(fā)展，而高校的發(fā)展將繼續(xù)通過投入有效的資源來發(fā)展校內(nèi)的黨團建設(shè)，最終達到高校黨團建設(shè)與高校之間的可持續(xù)發(fā)展。

3. 堅持“黨建帶團建”，實現(xiàn)優(yōu)秀大學生的生態(tài)型梯隊建設(shè)。高校中的黨建帶團建是一種非常強有力的發(fā)展途徑。大學生從國家普通高中畢業(yè)進入高校深造學習，從團員的身份經(jīng)過思想上的提升，發(fā)展成為合格的中共黨員，需要的不僅僅是學校給予的各種課程和思想教育，還可以通過學生黨員在大學生日常的學習生活中進一步潛移默化的影響。

良好發(fā)展的黨建工作所發(fā)展出來的優(yōu)秀黨員，可以為高校的團建工作帶來活力和支持，從而不斷影響和發(fā)展團建工作。另一方面，團建工作在優(yōu)秀學生黨員的幫助和支持下，進一步培育出優(yōu)秀的共青團員成為黨員的發(fā)展對象，經(jīng)過思想上的成熟以后，成為新一代的學生黨員。進而在高校中形成，黨建帶團建，黨員帶團員，傳承黨的優(yōu)秀思想品質(zhì)的生態(tài)型黨團梯隊。

三、結(jié)語

在當今社會中，生態(tài)化已經(jīng)被越來越多的人所認可和發(fā)展，這對于我們所關(guān)注的高校黨團建設(shè)提供了新的發(fā)展思路，為我們生態(tài)型的黨團建設(shè)提供了理論上的支撐，在實踐中形成一種全新的黨團建設(shè)發(fā)展模式。黨中央在十八大中提出了生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)化黨團建設(shè)更應該走在高校內(nèi)部發(fā)展的前列，它是生態(tài)本質(zhì)的體現(xiàn)，也是黨團建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

（作者單位：南京林業(yè)大學）

參考文獻：

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