高職院校文化建設與教職工歸屬感關系探究

劉麗紅

摘要：隨著現代社會知識專業化和信息化發展，高職院校文化對高職發展的作用越來越成為關注的焦點。高職院校文化的建設是一個任重而道遠的過程，其中文化與教職工歸宿感有著緊密的聯系。

關鍵詞：高職院校文化；教職工歸屬感；建設

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0196-01在知識經濟的當代社會，一個高職院校的短期發展靠領導，長期發展靠制度，持續發展靠文化。高職院校文化能樹立高職院校形象、密切高職院校與社會、教職工之間關系、提高教職工綜合素質、促進高職院校的可持續發展。

一、高職院校文化對教職工歸屬感的影響

荀子云：“木受繩則直，金就礪則利”，相對高職院校來說，高職院校文化對教職工歸屬感有著不可忽視的作用。

（一）高職院校物質文化能孕育教職工的歸屬感。高職院校物質文化主要包括高職院校培養的人才和提供的服務、高職院校的工作環境和生活環境等。當高職院校培養的人才或提供的服務在市場競爭中獲得成就時，教職工會感覺到自己辛勤的付出轉化為了成果，獲得了社會的認可，能夠在潛意識里激勵教職工，激發成就感，提升教職工對于學校的忠誠度，并孕育歸屬感。當高職院校為教職工提供比較舒適的工作環境時，也能有效調動教職工的積極態度，發揮潛能，提高工作實效，對學校也會更加滿意度。

（二）高職院校的精神文化能提升教職工的歸屬感。高職院校精神文化是用以指導高職院校開展教書育人等各種行為規范、群體意識和價值觀念。當高職院校在某個層面上能夠為教職工的發展空間提供足夠大寬廣的舞臺時，使教職工的基本需求、情感需求、安全需求、自尊需求等方面得到滿足時，教職工就會對學校產生一定高度的認同感，并且忠誠度也會隨之提升。

（三）高職院校制度文化能深化教職工的歸屬感。高職院校的制度文化一般以制度匯編、章程等形式呈現，屬于高職院校文化的硬性文化，一般由高職院校的人事、財務、資產、科研、教學、后勤等各種方面的規范和行為準則的匯集。職代文化與教職工的關系密不可分，直接影響高職院校的發展目標能否達成。在當下“以人為本”成為越來越多的高職院校制度文化的核心，說明教職工的地位和作用在高職院校得到重視、關心和尊重，這也在無形中深化了教職工歸宿感。

二、教職工歸屬感對高職院校文化的影響

（一）教職工歸屬感能提升高職院校文化的凝聚力。當教職工擁有歸屬感時，他會把團隊當成一個家，把自己當成家的一份子，把家的發展目標和自己的發展前途主動地捆綁在一起，對這個家的忠誠度和依賴度會提升，有一種家榮我榮，家亡我亡的存在感和使命感。故高職院校在發展過程中，要不斷給予教職工歸屬感，形成“高職院校教職工是一家”的文化氛圍，不斷增強團隊的凝聚力。

（二）教職工歸屬感能增強高職院校文化的合作力。教職工在一個團隊里，既要自覺和他人攜手共進、同舟共濟，同時也要尊重個性、寬容他人，在工作中形成互相信任和相互幫助的關系，一起同甘共苦，共同提高，分享成果紅利。良好的合作氛圍是個人和團隊成功的保證，也是高職院校高質量發展的重要前提。所以，高職院校在管理中要努力培養教職工的歸屬感。

（三）教職工的歸屬感能保障高職院校文化的可持續發展。教職工對高職院校產生類似家一般的認同感和忠誠感，會不斷激勵教職工為學校的發展貢獻自己的一份力量，為建筑學校的高樓大廈加磚添瓦。發展成熟的高職院校文化會在無形中讓教職工產生一種自豪感，認為自己工作是最棒的，所在高職院校是最棒的，從而激發他們教學的積極性和科研的創造性，從而使高職院校形成一股源源不斷的可持續發展動力。

三、建設具有教職工歸屬感的高職院校文化

隨著經濟的發展，國家的政策會在需求中提出變革，高職政策隨之發生轉變，也必然對高職院校文化建設產生巨大影響，也給全國大大小小的高職院校文化建設提出了新的要求。怎樣建立起良好的能夠增進教職工歸屬感的高職院校文化已經成為當今提高高職院校核心競爭力的重要途徑。

（一）以人為本，積極開展高職院校文化建設。

1. 創設人文關懷的工作環境。在工作環境中，要充分運用人本、校本、當地等的一些特色來設計校園，布置工作環境，使教職工在舒心的環境中能放松地工作，在潛移默化中認同高職院校。

2. 創設和諧的人際關系。要鼓勵加強教職工之間的互相協作和團結友愛，形成一種“互相幫助和諧友愛”的良好氛圍，減輕教職工的工作壓力，營造一種簡單、干凈、團結的人際氛圍，使教職工免去復雜人際關系的糾纏與無奈。

（二）著力關懷，為教職工營造家的溫暖。

1. 合理的薪酬制度。擁有合理的薪酬體制己經成為高職院校吸引人才和留住人才的根本。完善福利制度，適當提高教職工的工資薪酬待遇，從福利和待遇上給教職工給予保障，用合理的薪酬制度來激發教職工的工作熱情。

2. 有吸引力的獎勵制度。獎金的作用主要是激勵、利益調節、需求導向，所以獎金和獎勵的設置體制對教職工高職院校歸屬感的養成也有莫大的影響。高職院校如果對做出特殊貢獻的教職工進行特殊獎勵，鼓勵教職工在這方面繼續作出貢獻，能夠提升教職工的滿意度，有利于教職工高職院校歸屬感的培養。

（三）重視教職工的個人發展。

1. 合理的人員崗位匹配。高職院校在人崗設置、管理中，應當認真考慮職位設置的合理性，在安排工作的時候挑選適當的人選。只有將教職工合理的安排到合理的職位上，才能有利于教職工的高職院校歸屬感的培養。

2. 建設以技能為重點的培訓制度。在激烈的市場競爭中，高職院校必須完善培訓制度，重視對教職工的技能培訓，培育德技雙馨的教職工。

高職院校和教職工共同成長，共同進步。良好的高職院校文化不僅能促進社會效益的提高，同時還能給高職院校帶來一批有著良好文化素養和強烈歸屬感的優秀教職工，以高職院校為家，才能更好的為高職院校做出貢獻。這樣，高職院校才能更好的生存發展，才能更加具有生機與活力。

（作者單位：廣東機電職業技術學院）

參考文獻：

[1]范雯芩. 高職院校人文環境體系的構建論[J]. 江西社會科學，2013（09）：239-243.

[2]童學敏. 高職校園文化建設的問題與對策[J]. 中國職業技術教育，2011（04）：94-96.

[3]馮力婉. 河南新升格高職院校教職工隊伍管理研究[D]. 鄭州大學，2010（05）.