現代學徒制在職業教育中的探索

曹毅

圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0173-01一、武漢鐵路職業技術學院在“現代學徒制”職業教育中的探索

1、武漢鐵路職業技術學院的基本概況

武漢鐵路職業技術學院始建于1956年，是一所由湖北省人民政府主辦的具有鐵路特色的全日制普通高等職業院校。在湖北省教育廳及武漢鐵路局、武漢地鐵集團有限公司的大力支持下，在國內率先組建了“湖北軌道交通職業教育集團”，政、行、企、校聯合開展“雙主體”和“全程訂單”軌道交通技術技能人才培養，為現代學徒制搭建了試點平臺。

2、近年來取得的成效

近年來，學校與武漢鐵路局、武漢地鐵集團建立戰略合作關系，探索“雙主體”育人模式，不斷推進招生與招工一體化探索，在湖北高職院校中率先實施“新生進校千人訂單工程”，校企共同簽訂訂單培養協議，2000年開始與武漢地鐵集團共同組建“城市軌道交通運營管理訂單班”，2007年開始與武漢鐵路局共同組建“動車組檢修員訂單班”； 不斷推進校企育人一體化探索，校企共同研究制定以工學交替為主要特征的人才培養方案，共同組建以“楚天技能名師”為龍頭的專兼結合教學團隊，共同建設以央財支持的高速鐵路實訓基地、城市軌道交通運營管理實訓基地、湖北省大功率機車檢修實習基地為代表的生產性實習實訓基地，共同開展以“校企雙班主任”為抓手的學生管理，共同組織實施教學，共同保障教學質量；不斷推進學生畢業與就業一體化探索，學生完成全部學習內容，并取得學歷證書和相應崗位的職業資格證書，企業驗收合格后，即可上崗就業，實現畢業即就業，學徒身份到員工身份的“無痕”轉變。“雙主體”育人實踐促進了育人觀念轉變，優化了校企共同育人機制，為推進現代學徒制奠定了扎實基礎。

學校與武漢鐵路局、武漢地鐵集團在“雙主體”辦學過程中，形成了校企一體化辦學為特征的現代學徒制人才培養模式基本框架，這一教育實踐有力促進了學校辦學發展，形成了較為豐富的辦學經驗。近年來，學校被湖北省教育廳立項為湖北軌道交通運營職教品牌，在高速動車組檢修技術、城市軌道交通運營管理等專業中推行現代學徒制人才培養模式；按照現代學徒制理念，建成了國家高速鐵路實訓基地、國家城市軌道交通運營管理實訓基地、湖北省大功率機車檢修實習基地；以現代學徒制為核心內容的高等職業教育校企合作模型構建與長效機制建設成果獲得了國家教學成果二等獎；學校現代學徒制人才培養模式探索被《2014年中國高等職業教育質量年報》作為典型案例收錄。

二、遇到的問題和解決的方法

武漢鐵路職業技術學院機車車輛學院是第一批定為現代學徒制試點專業，按照現代學徒制試點的要求，我們在日常的教育、教學中進行了探索和實踐，優化了課程的知識體系，完善了學生培養的方案，嘗試學生在校學習的課程和實作的要求與用工企業崗位作業的要求相一致的一體化的機制，通過幾年的探索和積累下面我從實施現代學徒制的過程中遇到的問題和解決的方法的探索進行介紹。

1、遇到的問題

通過幾年的實踐，我們探索出“學生→準企業員工→企業員工”的培養模式，首先優化了原有的理論課知識體系，使得課堂傳授的知識更加貼近企業用工要求的員工素質，強化了理論課后通過實踐再次認識，從而達到知識內化過程。但是在由“準企業員工→企業員工”這個培養的過程中，我們遇到了一些問題，比如進入企業后學生們跟隨企業的在崗職工上崗勞動，學生通過幾年的在校學習，基本上都具備了“明白干”的基本條件，但作為一名未來的企業員工，企業期望學校培養的學生能順利的完成“準企業員工→企業員工”的轉化，進而學生畢業之后能馬上勝任工作崗位，因此當學生進入企業中進行“準企業員工”這個環節培養時暴露出對企業文化的兼容性，作業紀律的嚴格性、作業程序的規范性、安全意識的嚴肅性等方面的欠缺，很多學生對“規范干”、“安全干”的認識還有差距。曾經出現過個別學生檢修的鐵路車輛配件工藝不達標，產品質量不過關；作業過程中缺乏自我保護意識發生學生受傷等問題。

2、解決的方案

針對上述的問題我們在現代學徒制的“學生→準企業員工→企業員工”的流程中加入了“學徒”這個環節，優化為“學生→學徒→準企業員工→企業員工”這個流程。學生在校學習期間理論課程學習完畢后實施實訓，由代課老師擔當“師傅”這個角色，全體學生按照在企業中崗位上的作業標準和要求進行實作，每一個工種，每一項實作項目均按照企業的要求制作了《作業指導書》。實訓中將學生按照5-7人的范圍編制成班組，由老師指定“班組長”帶領同組的同學進行實作，各個班組開始實訓前認真學習作業項目的《作業指導書》，實作中突出：

（1）掌握課堂學習的理論知識；

（2）嚴格按照企業中勞動紀律的各項要求和程序進行；

（3）嚴格按照工作項目的作業程序和工藝要求進行；

（4）嚴格按照工作要求穿戴勞保用品并提示作業中人身安全的關鍵風險點；

（5）教師全程參加，對學生的實訓情況進行評價，指出作業中存在的生產組織、作業標準、勞動安全等方面的問題。

通過最近幾年實踐使得學生從學校進入企業進行上崗實習這個“準企業員工”的轉化過程中，人身安全，作業質量，勞動紀律等方面都有比較明顯的改善，得到了企業的好評。

（作者單位：武漢鐵路職業技術學院）