在耕耘中守望

徐豫錫

中圖分類號：G637文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0010-02對于大多數幸福而嬉樂的既定命運來說，教育只是匆匆耕耘而守望碩果的熱情。護之以愛與激越，僅僅是基于人與人之間的永恒期許這一憧憬。生命的意義決不在于這懵懂的青春，卻一定需要這錘煉般的旅程來鍛造并借此加以最深刻的闡釋。

人總是會不斷努力，為著我們不可妥協的前途，和所謂的明媚希望。

我們是園丁，耕耘著播撒著嵌入泥土里的花種，守望著還在的幸福快樂，期許著教師的成長成才。

幼兒園旨在以潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養成的求真務實方式，給孩子一個嬉樂的家園從而達到教育的目的。新時期社會經濟的發展與素質教育的推行，引發了社會對幼兒園園務管理的思考。如何實現科學有效地管理、促進幼兒身心健康、提高教育質量與辦園水平，是每一位幼兒園管理者需要解決的主要問題。

孔子的一生，三千弟子，七十二賢人，但是真正有成就的，十來個人而已。

教育只是一個增上緣，老師盡量幫他，培養他，使他依靠自己的稟賦站起來，這是教育的目的。教育，首先要了解一個孩子的性情方向。看《大學》《中庸》，“人性”在學理上叫秉性。秉，就是生下來帶來的，父母遺傳的是其中一部分，分成生理、身體上的，還有思想情緒上的。孩子天生使然，愛嬉樂，那干嘛不放任他去樂在童年呢？放任不等于放縱，適當的喚醒、引導他們釋放、發現抑或是選擇才能讓他們感受生活的美好。因此，幼兒園的園務管理亦然是一門藝術。

七堇年有詩云：做學生的時候，身是不自由的，但心卻很自由，有多遠夢多遠。而今，身是自由的，有多少夢，路就有多遠。幼兒園始終圍繞“發展孩子、服務家長，成就教師”的辦園目標，秉承“樂享童年，幸福成長”的宗旨，堅持用“陽光溫暖童心，讓真愛守護童年”的精神讓幼兒快樂全面的發展。為進一步滿足周邊地區幼兒就近入園，接受優質教育的需求，緩解保障房地區入園難的矛盾，未來三年內，西花港第一分園辦園規模將不斷擴大，同時還新開辦兩所分園，求真務實的解決現實中遇到的實際問題，這對提升辦學質量，不斷豐富辦園文化內涵是大有裨益的。

一、文化管理——守望嬉樂童年，藝美成長

作為一個生活在南京二十年的研究者，目睹了這所在棲霞區教育局領導下的幼兒園成長變化旅程。這中間的點點滴滴，都使我對這所幼兒園有了情感和責任。我將幼兒園的幼子看成自己的孩子們精心呵護著，從辦學伊始，我就明白一個幼兒園的文化傳承與否與它的精神建設不無關系，于是我在積極的探尋管理過程的同時，潛心研究作為一個優秀幼兒園的文化管理思路，是為了更好的了解它的過去，現在和展望未來。希望我的感悟無論是在管理層面還是實踐結合之處都能給予管理工作一些價值和意義。

1.潛心經營，構筑核心理念

當代著名教育學家、哲學家哲學家霍基金森認為：實踐是指一種有目的、有意識的反思性行動。將實踐一詞運用到管理中來，那意味著管理藝術與道德價值的融合。在塑造了屬于它的文化理念同時，又不失對實踐求真務實的追求。精神文化即由校園文化創設的思想與心理氛圍，理念文化作為核心，是幼兒園文化發展的方向保證和決定性因素。

就核心教育理念來說，旨在提出的主題為：嬉樂童年，幸福成長。它詮釋了幸福的概念，是孩子們成長的標志。只有讓孩子發現生活、創造生活，才能從而感受生活的美好。因此，我們框架性勾勒了愿景目標是給孩子一個嬉樂的家園，寄托現在，展望未來。此外，我們從精神、園訓、園風、教風以及學風的角度分別概括宗旨為和諧發展，快樂為本。

2.悉心建設，打造形象定位

目前在幼兒園的管理實踐中，主要借用的管理理論有學習型組織建構理論、管理激勵論、管理決策理論、組織文化理論等。其探求了基于幼兒行為的角度以態勢感知與決策機制為鍥入點進行文化理念的構建。福建師范大學教育學院的黃愛玲撰寫的《學習型組織理論與幼兒園組織管理的啟示》中談到，“幼兒園本身就是學習組織，因此學習型組織理論也適用于幼兒園的管理”。驗證了以人為本的管理思想能在幼兒園創建的尊重、理解和信任的價值取向，實現人與組織的雙贏。

讓孩子感受歐嬉樂童年，就是告訴孩子們來到這個可愛的世界，人都要經歷生命教育、生存教育和生活教育。打造“嬉樂童年，藝美成長”的南京名園。

3.衷心展望，弘揚文化精神

幼兒園文化作為一種特殊的文化形態而存在，其對象是“人”，體現著人的價值觀、行為方式和精神風貌。其具備三個層面的特征：即辦園條件、教學設施等外部客觀環境；其次是人與人，教師與孩子之間的溝通交流，制度的實施等約束行為規章制度；深層次的則是校園文化構建，精神文明的傳承，這是幼兒園價值觀念塑造的核心。陽光溫暖童心，讓真愛守護童年，體現了辦學傳統，代表著校園人文精神的高度凝練，是文化的積淀。

對于近況我有著詳細的分析，并找出問題解決問題，這是對于未來更好的開展文化建設的衷心展望。幼兒園通過創造積極情境，強化積極的文化因素；以文化調動人的積極性和凝聚力以及建立和傳達核心價值觀為共同目標，以文化為載體形成自己的辦園特色。

二、組織機構管理——力爭和諧至微，科學明晰

從不斷的管理中，我漸漸發現了諸多問題。層級過多的組織機構帶有明顯的科層制特征，過于繁雜的處理過程導致辦事效率大大降低，同時也缺乏有效的回饋、修正與監督機制。從執行維度看，是否權責一致也是我們關注的問題。幼兒園的管理原則是：大事做細，細事做精，總結八字為“和諧至微，科學明晰。”

1.實行家長開放制度，增進交流

認真制訂家長學校工作計劃，組織展開豐富多彩的各類親子活動。研討家教工作新舉措，探索家長工作新模式，實行開放教育，提高家長滿意率。并成立家教指導站，實現教育資源雙向開放，開展育兒咨詢，家教講座、材料發放等，開拓新型、多元的家教指導模式，提高社區家教指導受教率，使更多的幼兒享受優質教育。從家長的角度轉變家長工作的思想觀念，充分調動了家長參與幼兒園管理的工作的積極性，資源共享。

2.建構開放組織系統，尋求平衡

對于管理的藝術而言，組織機構的實施改進不是一朝一夕解決的，建立一所高效優質的幼兒園，在我國的目前教育體制下，只能從內部提高管理水平入手。科學明晰的方式解決制度問題可以建構開放的組織系統，它一方面要求教育社會化，一方面要求社會積極配合園區的教育管理工作，從而形成內外平衡的組織機構，這樣充分發揮了開放系統的反饋功能。一個成熟的幼兒園管理機構應該具備內部監督系統以及外部反饋系統。

三、制度管理——確保合理高效，剛柔并濟

無論是制度的合法性以及制度的穩定性都是值得推敲的問題。因此，我們通過總結過去的案例制定了未來新三年發展的行動計劃，為積極營造和諧健康的園所文化，修改和完善各項制度，確保明理可行，科學明晰。

具體措施有：①實行崗位優化競爭制，中層干部上崗競聘制，實行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過計劃、執行、監督、總結等過程，確保管理工作規范化，科學化。②確實保證幼兒園保教經費的合理運用。切實提高教工待遇，保障教工的利益，真正做到讓教職工“快樂工作、享受工作”。

1.規范競爭制度

一個好的管理者，應該能夠一身作則，勇于承擔責任，在制度的執行中，園長首當其沖，一旦幼兒園在制度執行中出現問題，管理者首先要檢查自己的責任，而不是先去指責下屬。幼兒園的制度必須是科學的、規范的，以落實園務委員會下的園長負責制，完善管理體制；

2.逐級管理，確保新制度的可行性

實行逐級管理，探索科學的管理模式，并完善園務公開制度的內容和方法。確保制度的可行性，一般而言，新的制度實施是需要一個緩沖期，收集各方面的意見進行調整，從而令制度具有前瞻性，制度的制訂既要適合現有的狀況，又要高出一步，發揮行為指向作用。

綜上所述，幼兒園園務的管理是個龐大的體系，它包括文化管理、組織機構管理、制度管理以及其他的方方面面。在此就辦園宗旨“樂在童年，幸福成長”這一主題展開討論，園務管理既是體系同時又是一項藝術，要想經營好并不容易，從CIA專案項目設計大的方向抑或是保障房建設等細微的角度看，園務管理這一項藝術需要人們去精心繪畫，勾勒一副美好的藍圖，對未來進行展望。隨著科學技術的發展，信息化大時代帶給我們的益處頗多，我們要善于利用科學的方式篩選及管理有效的信息可以大大提高效率，數字化的辦公和管理方式將是幼兒園管理的必然趨勢。基于有著廣泛運用的數字化網絡管理平臺隨著深入分析與設計也會實現。

我想，有夢想是教師成長的標志，而成才的標志，就是如何去實現夢想。我不能說我們夏美如花，活的完美而睿智，飄如秋葉亦離我們非常遙遠，當下最真實的，不過是付諸行動去追隨，對自身、對他人、以及期望和夢想并存的世界。

青春是生活最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂。

我們要不斷的耕耘落在塵埃里的花朵，去守望花朵的健康成長！

（作者單位：南京市馬群幼兒園）