略談基于信息技術的班主任班級管理工作策略

王波 史新霞

摘 要 隨著教育與信息技術的整合，信息技術逐漸成為班主任進行班級管理的重要工具之一。結合初中班主任工作實際，對信息技術在班級管理中的應用進行研究。

關鍵詞 初中班主任；信息技術；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0076-02

1 前言

隨著信息時代的到來，信息技術已經成為一種重要的輔助教學管理手段[1]。作為班主任要緊跟時代發展潮流，改變傳統的教學管理模式，運用現代信息技術實現新型管理手段和傳統管理模式的優勢互補，讓信息技術發揮作用，提高班主任教育教學管理工作的效率。

2 班主任班級管理中信息技術的應用策略

班主任工作紛繁復雜，而實現信息技術與班主任管理工作的有機整合，能夠很好地提高班主任工作效率。信息技術在初中班主任工作中的具體應用策略分析如下。

應用信息技術推進師生和諧發展 班主任是學生在學校的良師益友，只有構建良好的師生關系，才能促進班級各項工作的順利開展[2]。因此，班主任不僅要像任課教師一樣關心學生的學習成績，同時要關心學生的成長，成為學生和各科任課教師之間的溝通紐帶。一方面要將學生在學科學習中的實際情況以及遇到的問題和困惑反饋給相應的任課教師；另一方面要通過任課教師了解學生的課堂表現情況和學習成績，幫助任課教師分析學生成績不理想的原因，從而制定有針對性的對策，采取最有效的彌補措施。這是一個幫助學生進步，同時密切學生與任課教師、任課教師與班主任關系的重要途徑。隨著師生距離的拉近，師生關系的和諧發展，班主任工作的效率也會越來越高，最終形成良性循環。

除此之外，還可以為每一位學生建立一個電子版的成長檔案，平時將學生獲得的獎勵和優秀的作品記錄下來，歸納成成長檔案。這樣做不僅可以幫助班主任了解學生的發展狀況，同時在成就感和榮譽感的驅使下，學生會更加珍惜、更加努力，努力將自己最優秀的一面表現出來，久而久之，可以形成良好的行為習慣。在每個學期結束之前，可以將這一個學期中學生做出的成果制作成PPT，讓學生自己上臺展示。一方面，學生可以分享自己的成果，交流經驗，有助于良好學習風氣和班級文化的形成；另一方面，能增強學生成就感和自信心，培養積極向上的精神品質和樂觀的學習態度。學生會更主動地和班主任交流溝通，表達自己真實的情感，分享喜怒哀樂，從而推進師生和諧化發展。

最后，信息技術還為師生交流提供了更加廣闊的平臺，比如QQ、微信、微博、電子郵件等，師生可以熟練使用這些網絡平臺進行交流溝通，分享經驗、交流見解。有些學生性格內向，不善于在大家面前表現自己，更不愿意在多數人面前暴露自己的心事，而網絡平臺則正好解決了這一問題。學生可以借助這些平臺及時向教師請求幫助，教師則可以有針對性地解答疑惑，這樣既可以保護學生的秘密，保護學生的自尊心，還增強了教師的人格魅力，贏得學生的信任和擁護，學生因此更愿意和教師分享自己的想法和心事，親近教師，拉近彼此之間的距離，從而提高班主任工作的效率。

借助信息技術開精彩的主題班會 傳統班會以班主任單方面的評述為主，這樣不僅氛圍枯燥單調，很難調動學生的情緒，不能取得預期的效果，同時班會的內容也單一，缺乏一定的教育意義，甚至失去班會應有的意義和效果。很多班主任會抱怨教育內容匱乏，沒有合適的教育內容供使用，這也是主題班會枯燥乏味的重要原因。隨著互聯網技術的飛速發展，特別是網絡的普及應用，可以在互聯網上搜集到需要的各種信息內容，包括影視資料、音樂資料、圖片資料和文本資料等，因此可以借助互聯網搜集開展工作需要的相關信息資料，然后進行整理篩選，選出其中與時俱進、銳意進取和健康向上的內容，拓展學生視野，豐富教育內容，引導學生正確認識人生，提高教育的意義和效果。

此外，可以利用信息技術提高教育的說服力和感染力。如舉辦主題為“可憐天下父母心”的班會時，可以為學生播放視頻，將父母一天的工作情況呈現在學生面前，讓學生了解自己父母的艱辛和不易，然后讓學生談談自己的人生經歷，和父母發生了哪些事情。這樣一來，班會就會更加具有感染力，甚至很多學生回憶起自己和父母之間的點點滴滴時都流下了淚水，那主題班會也就實現了其應有的價值和意義。

另外，為了響應素質教育的號召，還可以開展“綠色上網”“學習雷鋒”“樹新風，講文明”等主題班會，借助信息技術為學生展示積極向上的教育內容，弘揚正氣，既可以豐富學生課余生活，還能培養學生積極向上的思想道德品質，推進素質教育工作的開展。

采用信息化方式組織教育教學活動 開展多樣化班級活動是班主任加強班級管理的重要組成部分，通過豐富多彩的活動，可以提高學生的綜合素質[3]。通過引入信息技術，可以拓展活動渠道，激發學生的參與興趣，讓學生更好地感受活動的目的與意義。與傳統班級活動相比，借助信息技術引入多樣化活動，可以為學生構建全新的活動領域，帶領學生進入更廣泛的活動空間。如閱讀是一種行之有效的教育活動，通過閱讀不僅可以開闊學生的視野，提高學生的審美能力和認知能力，還能陶冶情操，促進學生身心健康成長。在沒有信息技術輔助之前，只能通過紙質書籍來獲取自己需要的信息，這樣不僅具有很大的局限性，有時無法搜到自己需要的材料，還缺乏靈活性和可變性。有了信息技術之后，班主任可以經常組織學生通過網絡進行閱讀活動，還可以實現網上心理教育和心理輔導。

此外，班主任可以與家長加強互動，將學生在學校的表現情況告訴家長，給家長推薦好的教育方法，家長也能將學生在家的情況告知班主任，讓雙方針對學生的實際情況制訂更好的教育方案。

通過網絡技術，學生可以將自己的作品與喜歡的文章上傳到網絡中，便于所有學生欣賞和評論。尤其在寒暑假或小長假時，學生在家里呆的時間比較多，空閑時間比較充裕。此時班主任可以組織學生上網閱讀，在網絡平臺中開展讀書會，讓學生在放松的同時充實自己，不斷提高綜合素養。班主任還可以經常組織學生參與活動，如參觀博物館、家鄉景點游記等，讓學生自己帶著相機，將所見所聞拍下來，然后傳到網上與大家一起分享，還可以配上自己的心得體會，與班主任、教師、家長、同學共同分享，促進學生健康成長。

3 結語

信息技術在初中班主任班級管理工作中的巧妙應用，能夠增進師生之間的互動交流，促進師生之間關系的和諧發展；能夠將主題班會開得更生動、教育意義更深刻，增強班會效果；能優化各類班級活動，促進家校之間的聯系。因此，班主任要在班級管理中加大對信息技術的有效應用，提高班級管理效率，促進班級各項工作的順利開展。

參考文獻

[1]胥娟.淺談信息技術在班主任工作中的運用[J].中學時代，2013（22）：126-127.

[2]李宏富.信息技術與班主任工作相結合初探[J].閱讀與鑒賞，2011（4）：67-68.

[3]諶志雪.初中班主任的班級管理藝術[J].學周刊，

2012（8）：122-123.