中職語文教學滲透德育功能方法研究

吳玲玲??

[摘 要]《中等職業學校德育大綱》中明確指出德育的重要性，中職教育各個科目，包括實訓教學都要滲透德育功能。教育工作者在日常的教育實踐中要不斷地探索和總結方式方法，通過立足教材、活動引領、行為示范、細節拾遺、文化宣傳等途徑達到育人目的，成就德育人生。

[關鍵詞]立足教材 活動引領 行為示范 細節拾遺 文化宣傳

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270116

在職業學校，語文課對所有的學生來講是最容易接受的。要想更好地為學生“立一等品格”，便要充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，結合專業特點和學情等，寓德育于教學內容和教學過程之中。在語文教育過程中，如何滲透德育功能，就其方式方法，筆者有幾點思考，與眾共勉。

一、立足教材，拓展延伸

“飛揚的詩情”“千古流芳一詩心”“理想之光”“心靈的歌吟”等等，是江蘇省職業學校語文教材的單元名稱，恰巧，這些單元都是詩歌單元。無論是古體詩還是現代詩，從單元名稱看，就有無限的德育資源。以下且以《尋夢者》為例。

《尋夢者》是詩人內心世界的形象寫照，也是一個群體精神與靈魂的深刻自白。它用美麗的象征意象唱出了美麗的尋夢者靈魂的歌，這支美麗的歌揭示了一個人生的真諦：任何美好理想的實現，任何事業成功的獲取，必須付出人一生追求的艱苦代價；你的夢“開出嬌艷的花”來的時候，正是“在你已衰老了的時候”。詩人戴望舒采用象征的方法來傳達他對這一人生真諦的認識。本詩感情真摯深沉、藝術手法精熟圓潤，唱出了詩人和他那一代知識分子尋求理想、憧憬光明、歷經磨難、上下求索的心路歷程。教室里的學子不也是正在尋求理想、憧憬未來的知識分子嗎？戴望舒的教誨多么貼近學生的生活，這樣的德育資源豈有浪費之理？

二、活動引領，實踐感悟

“活動單導學”模式是我市創新教學改革的一大舉措，它有效地突出了學生的主體地位，將“教室”變成“學堂”，讓教師退居“二線”，引導學生自由成長。在日常的語文教學中，課堂活動必不可少，利用學生活動滲透德育內容，無疑是一條捷徑。且以《念奴嬌·赤壁懷古》一課的活動環節“辯論反饋 情感體驗”為例。

讓學生辯論作者“人間如夢”的態度是消極頹廢還是樂觀積極。最后明確點出“人間如夢”是中國古代先哲們對人生哲理的最高界定，是蘇軾的一種豁達的人生態度。針對有的學生缺乏理想抱負、虛度光陰的現象，適時對學生進行世界觀、人生觀教育。首先，以絕對的自信面對人生；其次，確定自己的目標，制定好職業生涯規劃；第三，珍惜時間和擁有的東西，向海倫·凱勒學習，把每一天當做人生的最后一天去生活，去奮斗，去享受成功。

三、行為示范，平等對話

“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈言簡意賅地解說了教師的作用，然而教師應該具備的素質，除了最基本的文化素養外，最重要的莫過于思想品德了。一個德才兼備的教師才是學生心向往之的偶像，沒有德行，哪怕滿腹經綸，也無法成為一個合格的教師。在對學生的德育熏陶中，教師要以身作則，行為示范，與學生平等對話，構建和諧的師生關系。電視上有一句廣告語：“父母是孩子最好的老師。”其實揭示的是環境對一個人潛移默化的影響。作為教師，在平時的教學、與學生的相處過程中，要時刻注意自己的言行舉止。

四、細節拾遺，常抓不懈

法國著名的雕塑家羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”教師應該獨具慧眼，發現并抓住德育資源，將德育滲透課程教學成為一種常態。細節無處不在，一句話、一個動作、一個詞語，都是值得我們利用的德育資源。教師不僅要善于發現這些資源，更要恰到好處地使用資源，最大限度地達到教育目的。

五、占領陣地，文化宣傳

學校有學校的宣傳陣地：宣傳欄、家校通、網站、微信等等。作為一名語文教師，我們的宣傳陣地相對比較狹小一些，但是我們如果充分利用起來，也能取得德育效果。教師要充分利用作文課，指導學生寫有思想的作文，有思想的作文不僅能拿高分，更可以讓學生在情感中抒發自我，將思想品德教育內化于心。

依法治國和以德治國是我國的治國方略，“以德治國”不僅是社會主義精神文明建設的內在要求，而且也是建設社會主義物質文明和政治文明的內在要求。教育工作者要深刻領會這一治國方略，在思想上、行動上重視德育工作，真正把德育放在首位，實施“以德育人”，只有這樣，才能全面提高學生的整體素質。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]袁昊.陶行知生活德育理論在中學語文教學中的實踐研究[D].揚州：揚州大學，2013.

[2]劉著.中學語文德育功能探究[D].西安：陜西師范大學，2013.

（責任編輯 斯 陌）