淺談校園文體活動如何促進師德師風建設

唐文峰

[摘 要]校園的文體活動是師德師風建設的重要切入點。校園文體活動中的師德師風對師生的影響是直接的現(xiàn)實的。組織好校園文體活動既可以豐富校園文化生活，又可以有力地推動師德師風建設。結合實踐，闡述校園文體活動對師德師風建設的促進作用。

[關鍵詞]校園文體活動 師德師風建設 誠實 頑強 拼搏

[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270067

俗話說，言傳身教，指的是在教育中，教師不但要重視知識的傳授，注重每一節(jié)課的教學效果，更要重視自身言行的影響力、感召力，用自己的行動教育好學生，特別是在師德師風建設中，更要懂得身教的重要意義。蒙山縣第一中學近年來通過大量舉辦各種形式的文體活動，在豐富校園文化生活的同時，有力地推動了學校的師德師風建設，教師們用自己的實際行動感染了校園里的每一個人，下面選取幾組鏡頭與讀者共賞。

一、誠實——做人的根本所在

去年三月三，學校組織了具有民族特色的體育活動——拋繡球比賽，全體教職工參加，場面火爆熱烈。按照比賽規(guī)則，每位教職工拋10個球，進圈多者為優(yōu)勝。全校102個教職工，前101人，拋進最多的為6個，最后一個出場的是老教工雷老師，師生的吶喊聲鋪天蓋地，大家齊聲數(shù)：一個，兩個，三個，四個，五個，六個，七個，雷老師第一名！雷老師第一名！受師生吶喊聲的影響，裁判毫不猶豫地記下雷老師七個球第一名的好成績。但是雷老師跑向裁判席，很肯定地對裁判說：“進的是六個，不是七個。”經(jīng)過翻看手機錄像，證實了雷老師進的繡球的確為六個，裁判當即糾正并大聲宣布結果。此時，活動進入高潮，全場響起經(jīng)久不息的掌聲，伴隨熱烈的掌聲有位老師高喊道：“向雷老師致敬！”全體師生隨即集體高呼：“向雷老師學習，向雷老師致敬！”這樣的文體活動不僅活躍了校園生活，而且雷老師的誠實精神對全體師生無疑是一次強烈的震撼和感染。

二、不能完美，但求盡善

“寧可受傷住院，也不留下遺憾。”這是我校第十屆校運會后校園中廣為流傳的一句話。第十屆校運會，學校組織高一、高二、高三分年級的教職工10×200米接力比賽，前九棒的爭奪不分上下，第十棒的爭奪，高一年級的小楊老師接過接力棒沖在最前面，冠軍馬上到手，然而最關鍵的15米，小楊老師砰的一聲摔倒了，高二、高三年級的選手趕超了高一年級，分別獲得第一、第二名，小楊老師爬起來，奮力跑完最后15米，全場的加油聲變成了熱烈的鼓掌聲，師生們?yōu)樾罾蠋燁B強的精神喝彩，感動，由于傷勢重，小楊老師當即被送往醫(yī)院治療。有些同學認為，小楊老師摔傷后不應帶傷再跑，因為既得不到名次，又加重傷情，不值得！針對這一情況，學校團委會在師生中開展了一場“小楊老師要不要帶傷完成比賽”的大討論，很多教師特別是班主任紛紛在學生面前表態(tài)，如果是我，也應該向小楊老師學習。學生記者站的記者前往醫(yī)院探望并采訪了小楊老師，記者問：“有些同學對你帶傷跑完全程加重了傷情有點不理解，請你談談你的想法？”小楊老師是這樣回答的：“做人做事，我不敢保證十全十美，但我追求盡善，我最討厭半途而廢的人，寧可受傷住院，也不留下遺憾！”師生們又一次受到教育和感動。

三、不畏強敵，苦干巧干

“五一”前夕，為了慶祝“五一”國際勞動節(jié)的到來，文體組受學校之托，組織了男女氣排球混合比賽，全校10個科組，組成了10個代表隊，分成兩個組比賽，最后語文組和文體組進入了最后的決賽。

在四月三十日下午四點正，語文組和文體組的粉絲形成了兩大陣營，在他們的加油聲中，兩隊準時在體育館開戰(zhàn)，前四局，大比分戰(zhàn)成2：2，把比賽帶進了決勝局——殘酷的15分大戰(zhàn)。文體組把比分帶到了14：10，語文組輸定了！語文組輸定了！文體組的加油聲遠遠蓋過語文組，連語文組的粉絲們的加油聲也開始有氣無力。這個時候，語文組要了個暫停，重新布置戰(zhàn)術，結果又戰(zhàn)成14：14，于是語文組的士氣大振，在震耳欲聾的加油聲中，一鼓作氣，又連勝兩球，16：14，帶傳奇色彩的比賽結束了，決勝局語文組在大大落后的形勢下，完成了大逆轉(zhuǎn)，勇奪冠軍。最后，工會主席總結說：“語文組的奪冠詮釋了什么是臨危不懼，不畏強敵；什么是團結拼搏，永不放棄，希望全體師生，學習語文組隊大干苦干加巧干的精神。”語文組的勝利告訴全體師生：沒有不可能，只有不努力！我相信，我能飛！我相信，我能贏！

上面的事例說明，開展豐富多彩的校園文體活動，對促進師德師風建設是直接的，有力的。可以總結為如下三個方面：

第一，教師隊伍的師德師風不是天生的，更不是一成不變的，它可以在工作、學習、生活中不斷進步和提高，是一種動態(tài)的發(fā)展過程。而豐富多彩的文體活動則為師德師風的發(fā)展創(chuàng)造非常有力的條件。像雷老師的誠實，楊老師和語文組的勇于拼搏，永不言棄的精神，對教師和學生不僅僅是一時的影響和鼓舞，更是長久的感染和潛移默化，這對師德師風建設無疑是有力的促進。

第二，教師隊伍的師德師風是優(yōu)或劣，是高或低，很重要的方面體現(xiàn)在對學生的教育和影響功能上。對學生的思想品德教育，精神風貌的提高，課堂教育固然非常重要，但課外教師的言行舉止，為人師表對學生的教育和影響更直接，更有效。前面事例中老師們的品質(zhì)、精神自然對大多數(shù)學生產(chǎn)生深刻而長遠的影響，一次次文體活動中教師的表率、身教就是一節(jié)節(jié)生動、精彩的教育課。

第三，教師隊伍的師德師風建設離不開良好的校園文化氛圍，良好的文化氛圍離不開豐富多彩的校園文體活動，通過校園文體活動，教師之間的交流增加，師生之間的交流增加，相互學習溝通、了解的渠道暢通，教師更有信心有興趣地投入到教育活動中，學生更加理解、信任我們的教師，這對促進師德師風建設也是顯而易見的。

總之，師德師風要在實際行動中體現(xiàn)出來，學校應該努力探索，樹立形象，以優(yōu)秀的事例來影響和感化每位師生，讓他們在寬松愉快的環(huán)境中從事教學和學習。一句話，多組織一些文體活動，可以有效地促進師德師風的建設。

（責任編輯 韋淑紅）