談初中英語閱讀教學的有效性

李麗 張杰

[摘 要]語言學習需要大量的輸入。提供豐富的貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，學生才會不斷吸收語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量，不斷提高自身的閱讀能力和英語綜合素養。

[關鍵詞]閱讀 策略 有效性

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270043

受應試教育以及急功近利思想的影響，眼下的初中英語閱讀教學，仍然處在一種教學似有似無的邊緣。一般都是教師通過教材所提供的閱讀材料來進行簡單的翻譯或者問答，不注重培養學生通過閱讀來掌握正確的閱讀方法以及獲取信息的能力。那么，怎樣才能做到對學生進行有效的閱讀教學呢？

一、精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，培養學生興趣

教七年級學生，我們一定要注意材料短小精悍，文章幽默風趣。可以選擇符合學生年齡和認知特點的故事，讓學生慢慢享受英語閱讀的快樂和幸福感。在八年級，我們可以根據部分學生閱讀能力的提升，選擇《21世紀報》《英語周報》等報紙雜志作為閱讀素材，進一步開闊他們的視野、提升他們的閱讀能力。由于九年級的學生已經具有一定的閱讀能力，而且對閱讀內容也有了正確的思維判斷能力，受諸多因素的影響，他們的閱讀會出現一定的偏好。因此，除了為他們選擇一定的閱讀材料外，也可以讓他們自行選擇閱讀內容。在這時期，我們要做的是為他們提供一個分享閱讀資源、享受閱讀快樂的機會。我們可以利用課前三分鐘演講（匯報），也可以讓他們用英語寫短小的讀后感，或者組織他們改編英語故事等，讓他們盡情地展現自我，盡情地展現他們被英語文化熏陶后的自我。這些都是閱讀教學非常重要的一環。

二、培養學生的良好閱讀習慣，引導學生的閱讀意識

學生閱讀習慣的養成，除了他們自己的愛好之外，一般需要教師的正確、適時、適當引導。為了改變學生在閱讀時缺乏信心、或被動、或急于求成的局面，我們可以設立并完善一些獎勵措施和評估辦法。如：在每天的Duty Report時間，請學生講述閱讀的故事或片段并進行評比；或舉辦相關的活動，讓學生去讀一些簡易的英文書籍，開學后組織學生進行閱讀材料的交流活動；或者在教室的顯著位置張貼海報等等。這些活動都會讓學生體驗到課外閱讀的樂趣和成功的喜悅，這樣做的最終情形就是越來越多的學生喜歡上閱讀課。

三、指導學生掌握閱讀策略，培養高效閱讀能力

（一）采用Topdown閱讀法，讓學生學會閱讀

所謂Topdown閱讀法是指從語篇整體出發，引導學生把注意力集中在通過文字符號獲取信息上，按文章所給的標題先對文章的內容與含義作出推斷，理解作者所要表達的意思。我們可以設計一些問題，理清學生的思路，幫助學生學會預測、推斷文章內容和含義，提高他們的閱讀理解、領悟能力。從而實現通過文章的總體結構安排或文章的標題來預測文章的內容及深層含義的目標。

（二）學會“背讀”技巧，掌握精彩段落

在指導學生閱讀英語文章時，我們可以首先通過題目、小標題、插圖、圖表等信息預測文章內容，然后進入文章閱讀。第一是快速通讀，了解文章大意，第二是細讀全文，發現難點，通過上下文猜測生詞含義，然后再深入理解語言形式和內容，將先前猜測的意思與單詞表上的解釋核對。弄清重點詞的用法，最后再通讀全文，從總體上把握作者的寫作意圖。

（三）讓三“結合”貫穿閱讀始終，抓住主旨和細節

所謂三個“結合”，是指在閱讀中要求學生做到精讀和泛讀有機結合，欣賞、鑒析和專項訓練相結合，課內外閱讀相結合。對高年級學生，我們可以要求他們掌握閱讀的基本策略，讓他們在默讀、略讀、跳讀、預測、尋找關鍵詞和主題句等過程中實現三個結合。我們要教會學生學會、掌握綜觀文章，仔細體會段段之間、句句之間的聯系，了解中心意思等。只有這樣，學生才能給沒有標題的文章列出標題，才能回答一系列有關細節的問題。

（四）以“整體閱讀”統攬主題，以“成組視讀”把握語段本意

“整體閱讀”統攬主題，是要求學生集中注意力于整個篇章內容，而不是個別詞語。“成組視讀”是要求學生按照意群或句群進行閱讀。這就要求學生在辨認出篇章開頭的某些實詞、轉折詞等關鍵性詞語時，開始對篇章內容的預測。接著在繼續閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認而不斷證實擴展開始時的預測，或者否定它而產生新的預測，最后達到把握文章的前后呼應以及情節聯系即綜觀全文。為了改變逐詞逐句閱讀的不良習慣，我們要提醒學生閱讀時注意按照意群或句群進行，提高閱讀速度。同時，還要提倡運用上下反復平行交叉的交互式閱讀法，引導學生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細節，利用語言形式去構建全文的語義圖像，再利用這個語義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語言形式，從而幫助學生把語言圖式、內容圖式和結構圖式完整有機地聯系在一起。

總之，只要我們運用不同的英語閱讀教學策略，有針對性地訓練學生相關閱讀方法，培養學生的閱讀能力和技巧，學生會感到課外閱讀是一種汲取、一種感覺、一種享受。唯如此，我們的英語閱讀教學才會方顯有效。

（責任編輯 黃 曉）