多媒體教學在小學英語口語教學中的應用分析

徐雪娟

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，在口語教學中，多媒體技術的作用日益突出，老師可以借助多媒體技術，為學生提供真實的情境，讓學生在真實的情境中學習外語，讓學生可以開口說英語，使學生可以積極地參與到口語教學中，提高口語教學的實效性。

【關鍵詞】多媒體 小學英語 口語教學

在英語口語教學中采用多媒體教學的方式，為教學方式帶來了很多的變化，在不同的教學階段借助多媒體教學，可以起到較好的效果，使學生有身臨其境之感。

一、多媒體教學的意義和多媒體教學的現狀

1.多媒體教學的意義。多媒體是在網絡傳播技術高速發展的基礎上發展起來的，隨著網絡技術的發展，多媒體技術在不同的行業實現了應用，在教學中也被充分利用。多媒體技術將文字、聲音、圖像等結合起來，為學生營造良好的語言環境。多媒體借助了生動的圖像和聲音，讓學生在學習抽象的知識中，通過生動的畫面，了解事物的本質。而且多媒體可以為學生創設各類情境，在英語教學中為學生創造溝通的環境。

2.多媒體教學的現狀。隨著教學改革的不斷深入，小學英語教學取得了較好的成績，在小學英語教學中不僅僅是老師單向的傳輸知識，而是通過師生互動的方式，使學習更加生動。多媒體的運用，使英語教學方式更加的靈活，但是，由于客觀條件的影響，以及老師主觀因素的影響，很多英語老師還是沿用傳統的教學模式，他們對多媒體技術了解的并不多，在課堂上還是以傳授知識為主，學生的語言應用能力不能切實提高。

二、多媒體技術運用于英語口語教學的優點

1.圖文并茂，讓學生的多種感官被帶動。在多媒體教學中，老師可以通過制作課件的方式，讓學生對客觀事物進行了解，學生可以按照時間順序和空間結構等，掌握事物的規律。多媒體技術將文本、圖像、聲音結合起來，在外語教學中，可以實現真實的場景化的教學，完善視聽效果，學生的視覺和聽覺感官被充分的帶動起來。在教學中，一些抽象的知識可以運用動態的圖像展示，使學生的認知能力提高。生動的畫面和地道的語言材料的結合，可以吸引學生，使學生更加主動地參與到課堂教學中。

2.提供逼真的語言環境。在英語口語教學的環節中，應該為學生營造真實的環境，多媒體技術可以為學生營造語言環境，讓學生可以快速地融入到語言環境中。例如在學習季節相關的英語時，老師就可以運用四季的圖片，并且配上音樂，讓學生對季節進行描述。

3.以人為本，發揮學生的主觀能動性。運用多媒體技術進行口語教學后，學生的主體地位可以體現出來，老師可以通過多媒體技術創設情境，讓學生體驗在超市、在公園的對話，而且運用動畫的形式展現對話的情境。學生在平時也可以進行分角色的對話，練習口語，提高學生的語言交際能力。

三、運用多媒體教學優勢突破學生口語問題和教師教學問題

1.借助多媒體技術突破學生口語問題。多媒體技術結合了文字、聲音和圖片，可以使學生的感官被充分的調動起來，學生可以對動畫中人物的話語進行模仿，使自己的口語更加的地道。多媒體技術結合圖片，學生可以通過觀察圖片獲得更加形象的信息，使事物的靜態和動態同時展現出來，學生在學習語法知識中存在困難比較多，借助多媒體技術，可以使學生鞏固語法知識。由于小學生的英文底蘊存在不足的問題，所以他們在表達中思維是受到限制的，這時老師可以借助多媒體技術，通過制作帶有動畫的課件的形式，讓學生通過生動的場景對中西方的文化差異加以了解，使學生的文化底蘊形成積淀，這些圖片也可以使學生的想象力和創造力加以完善，學生在進行口語表達中，不再受到思維定勢的影響，使語言更加的純正。

2.運用多媒體技術突破教師口語教學的局限。在進行小學英語口語教學中，老師的教學方法起到關鍵的作用，老師在教學中可以借助多媒體技術創設情境，讓學生有身臨其境之感，使學生在語言環境中自覺地對語言進行模仿，使學生的實際水平有所提高。老師在教學中，盡量使教學形式多樣化，可以運用多媒體技術播放動畫片和電影等，讓學生在電影中學習口語，通過角色扮演的形式，讓學生說一口流利的英語。

老師在平時可以采用動畫故事教學的模式，讓學生在輕松的環境下學習口語，在口語教學中，老師可以將生活中的場景編寫成故事，讓學生進行扮演，讓學生對故事中的人物進行模仿。也可以采用娛樂教學的方式，在任務型教學模式的基礎上，在老師的引導中，提高學生的感知能力，讓學生在口語的實踐中提高能力，通過積極地參與，實現合作，使口語教學的目標加以完善。在口語教學的過程中，老師應該進行情感和策略的完善，讓學生形成積極的學習態度，在實際生活中鍛煉口語。老師可以讓學生學習英文歌曲，在英文歌曲的演唱中，讓學生感受英語的氛圍。

四、結語

如今，隨著網絡技術的發展，多媒體技術被廣泛的應用到教學中，不僅僅可以將抽象的知識具體化，而且可以為教學創設情境，讓學生在真實的情境下提高口語能力，通過模仿的形式，使自己的口語更加的地道。

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