面向創新與發展，構建實效性課堂

何愛香

教學是師生的雙邊活動。教學的實效性，并不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有價值的內容，學生對所學知識掌握得如何，學生的核心素養是否得以真正提升。基于創新與發展的新型課堂教學，筆者結合教學實踐略談一些可行的方法與策略。

首先，一堂課開始時的準備教學特別重要。它比較集中地讓學生為新的學習作好充分的心理準備和知識準備。因而英語課開始時的準備教學不能僅僅滿足于安定學生的情緒，而是要著眼于培養學生的學習興趣、創造濃厚的英語氣氛、體現英語的交際功能，使他們能夠集中注意力。

第二步是復習，即對上一堂課或新近所學的知識和技能的檢查和復習，同時為新的學習作好知識準備。其實，在英語學習中主要的阻力說到底就是遺忘，而要克服這種現象，就要使知識得到及時的復現，讓它們在學生的學習中反復出現，不斷地加深、鞏固在學生的腦海中。如果舊知識的鞏固率不高的話，那么新知識的學習就不能順利進行。平常在上課剛開始的幾分鐘內，我會把前面一節課上所學的內容用問答或翻譯的形式來幫助學生們復習；講練習時，我又會把前一階段學的重要內容提出來。這樣就可以保證舊知識能得到經常的、周期性的、有計劃的復現和強化記憶，使學生對知識的鞏固率不斷提高。但有時因為時間關系，我覺得在這一點上雖然自己有很強的意識，但實際教學中還做得不夠。

第三步就是一堂課的核心部分，是提供充分的新的英語感性材料，完成良好感知任務的過程。英語課這樣的語言課是實踐性很強的課，英語教學主要是通過多樣的操練，培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力，所以要重在操練，要把新知識的感知過程寓于操練之中。而這一環節的操練一般側重于機械操練，要做到“練習充分”，要達到一定的密度和廣度，使新知識和技能的感知鮮明、完整、深刻。在每一節新課開始前，我都會讓學生合上課本，去聽與課本內容相配套的聽力材料，從聽力上把學生們帶入新知識的學習中。但在這過程中我發現有一點要特別注意，那就是在放錄音的過程中，要突然停下來讓學生復述上一句話，這樣就能保證學生們在聽的時候不開小差。說和讀我通常是以個人、小組、男女生、全班為單位交叉進行。譯是在講解過程中通過例句讓學生操練，從漢譯英到英譯漢都有進行。

課堂進行中我也會想方設法充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來，立足于創新、發展，使課堂的情境創設顯得更形象、更生動，更具有多樣性和整體性。

最后一步在這里簡單地提一下，就是一節課快要結束時，啟發和幫助學生進行概括和總結，對這整個一節課所學的內容作一個簡短的回顧，使學生能夠正確系統地理解新學的知識。

所謂“多”就是信息多，指在課堂教學中要盡量增加學生接觸英語語言材料和信息量，就是要求給學生足夠的信息刺激量。絕大多數學生平時聽和閱讀課文以外的英語材料較少，信息量不足，視野也不是太寬。而要培養高能力的英語人才，就必須拓展他們的信息量。針對這一點，我在教學活動中一般是開展拓展性的課程教學活動。例如：記得曾經在教The curse of the mummy這一課時，我就給學生們介紹了一些與木乃伊相關的背景和知識（木乃伊的制作，木乃伊之謎等）。這樣不但拓寬了學生的視野，增加了信息量，而且激發了學生學習的興趣。

所謂“高”就是密度高，指要擴大學生英語實踐的量，同時擴展它的寬度，就是要求積極相互交往，增強語言實踐和信息交流。一般來講如果學生缺少英語實踐的機會，他就會對整堂課都沒有興趣，只是消極被動地聽講，而且所聽的大部分知識也記不牢，容易遺忘。而一旦英語課堂教學的密度提高的話，全體學生的學習積極性就會充分調動起來。可以讓學生積極主動地參與到實際操練活動中來，并且從聽、說、讀、寫、譯等各個方面來展開，來增加學生英語實踐的量，力爭每種能力都能操練到，每個學生都有實踐的機會。

所謂“快”就是節奏快，指在教學過程中節奏明快，各個環節的交替輪換緊湊，語速正常，就是要求學生思維主動積極地快速反應。一般老師擔心學生不理解，就會放慢語速，其實這樣反而容易使學生思維懶散，智力活動松懈，使教學和操練的節奏滯緩。如果在課上能夠保持明快的節奏，不停地反復向學生提問題，既可以使新的語言知識的操練得到強化和鞏固，又可以集中學生的注意力。

要探索英語有效課堂教學模式，還要做到：1.活中求實，體現英語教學的真諦。所謂“活”就是指在教學中要保證學生思維發展的空間，所謂“實”就是要保證學生課上基礎練習的時間和練習的量；2.要讓課堂成為學生的智慧之旅，做到真正服務于學生。教師要給學生自信和安全感，要著力幫助學生發現、發展、應用、創造自己的智慧；3.注重設疑，注重探究，注重創新，注重趣味性，注重學生自主探究和自我構建；4.聯系生活實際，讓英語走進生活。現實生活是學生學習豐富的源泉，只有聯系實際，才能讓學生更好地掌握英語知識，才能讓學生體驗英語知識的應用價值；5.關注學生的情感體驗，注重學生之間的個性差異，保護學生的特長，從多方面引導學生樹立學好英語知識的信心。

總的來說，英語教學如果能夠把上面的都結合起來，一定可以促進學習效果的提高。但要真正實踐起來，也有一定的難度，而且也不可避免地會存在一些問題。這將激勵教師在教學中，繼續不斷地學習，不斷去認真探索、嘗試、實踐和總結，努力找到一種能徹底全面提高教學質量的新型實效性課堂教學模式。