淺析中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑

胡春琴

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)普及到中學(xué)英語課堂教學(xué)中。教師通過使用計算機技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠有效地感知教師計算機自我效能。就目前而言，大部分的中學(xué)英語教師其計算機自我效能感都比較低，對于在課堂教學(xué)中采用計算機技術(shù)持反對的意見。本文先就教師計算機自我效能感定義進(jìn)行了簡單闡述，而后就教師計算機自我效能感的影響進(jìn)行了深入分析，提出了進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)、開展自主學(xué)習(xí)等中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 教師計算機自我效能感 提高途徑

當(dāng)今社會，各國之間的科技競爭，其實是教育與人才的競爭。隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展，對教育事業(yè)和人才的提升才是我國綜合國力提升的所在。為了提升我國的教育水平，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，教育部大力倡導(dǎo)在日常的教學(xué)活動中使用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)。尤其是在對課堂依賴性較大的中學(xué)英語課程中。通過使用計算機技術(shù)，提高教師團隊的素質(zhì)及其業(yè)務(wù)水平，從而提升其計算機自我效能感。但現(xiàn)實情況是，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中采用計算機技術(shù)的教師，其教師計算機自我效能感反而比較低。據(jù)此下文將就中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑，展開相關(guān)的分析與研究。

一、教師計算機自我效能感定義

教師計算機自我效能感是教師對自己在課堂教學(xué)活動中使用計算機技術(shù)的一個自我評價，通過教師計算機自我效能感就能對自己在教學(xué)活動中使用計算機技術(shù)對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)工作、對學(xué)生產(chǎn)生的影響等諸多的方面進(jìn)行主觀的判斷與評價。教師計算機自我效能感高會對教師使用計算機技術(shù)教學(xué)起到積極地推進(jìn)作用，反之就會產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒。教師計算機自我效能感對教師對其教學(xué)工作的關(guān)注及投入的程度有著極其重大的影響，以及能否在教學(xué)活動中將這種方式堅持下去的最主要原因之一。

二、教師計算機自我效能感的影響

1.對教師自身的影響。中學(xué)英語教師的計算機自我效能感會影響到教師職業(yè)的認(rèn)同感和其教學(xué)行為。計算機自我效能感高的教師，會在課堂教學(xué)中不斷地采用計算機技術(shù)，對其中的新技能、新知識進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，積極地提高自己的教學(xué)水平與能力，從而更加開闊眼界，愿意不斷地去嘗試新的挑戰(zhàn)，不懼怕困難。在教學(xué)過程中會充滿激情，關(guān)懷、愛護(hù)每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)的能力。

2.對學(xué)生的影響。教師的計算機自我效能感會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高的計算機自我效能感會使教師在開展教學(xué)活動時對自己充滿自信，進(jìn)而熱愛自己所從事的這份工作，在工作中更加積極。同時，教師在講課時的個人魅力也會潛移默化的影響著學(xué)生。教師使用計算機進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)的效率。就中學(xué)英語課程而言，教師通過使用計算機技術(shù)，可以將所要講述的內(nèi)容用多媒體的方式呈現(xiàn)出來。英語教學(xué)主要在說與聽，教師可以利用多媒體，將本節(jié)課的重點內(nèi)容運用視頻或者音頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)成績會得以大大提升。

三、中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑

1.進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)。大多數(shù)教師都是因為對于計算機技術(shù)掌握的不嫻熟，因而其計算機自我效能感較差，不愿意在教學(xué)中使用計算機技術(shù)。為了提高其計算機自我效能感，就需要對教師進(jìn)行全方位的計算機正規(guī)培訓(xùn)。教師講過正規(guī)的計算機技術(shù)的培訓(xùn)知識，在教學(xué)中使用計算機技術(shù)時會更加得心應(yīng)手，其在教學(xué)中使用計算機技術(shù)的自信心會增加，會更加愿意去使用計算機技術(shù)。進(jìn)而，教師計算機自我效能感就會逐漸得以提升。

2.開展自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行正規(guī)的計算機技術(shù)的培訓(xùn)只是一種方式，更重要的還是要教師進(jìn)行不斷的自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的一種方式，教師在自我學(xué)習(xí)中可以依據(jù)自己的實際情況來進(jìn)行有針對性學(xué)習(xí)，從而有效地提升計算機技術(shù)，增加教師計算機自我效能感。教師對于計算機技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程也是教師自我調(diào)節(jié)的過程，教師通過自我調(diào)節(jié)的過程可以依據(jù)自己的實際情況來對自己的表現(xiàn)給予一個準(zhǔn)確評價，進(jìn)而能夠?qū)ψ约旱哪芰π判幕蛘咦晕倚墚a(chǎn)生影響。

3.創(chuàng)設(shè)良好的條件。教師想要提高計算機自我效能感，不僅需要豐富相關(guān)的計算機技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能，同時還要改變自己對待計算機技術(shù)的心情與情緒。從學(xué)校方面來說，應(yīng)該為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的工作環(huán)境與氛圍，對于老師使用的計算機進(jìn)行定期的保養(yǎng)與維修，以免出現(xiàn)問題導(dǎo)致教師講課的情緒受到影響。良好的環(huán)境可以幫助教師減輕工作的壓力，提升其責(zé)任感與積極性，減少負(fù)面的情緒以及對于計算機技術(shù)的倦怠心理。同時，還需要為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)條件。學(xué)校可以為教師不定時的提供關(guān)于計算機技術(shù)在中學(xué)英語中的應(yīng)用資料，供教師學(xué)習(xí)參考。并且依照教師的相關(guān)要求提供有利于教師開展教學(xué)的多媒體計算機設(shè)備，從而提升教師對于計算機技術(shù)運用的信心，增加其計算機自我效能感。

四、結(jié)束語

本文就中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑展開了相關(guān)的分析與研究。首先就教師計算機自我效能感定義進(jìn)行了簡單闡述，而后就教師計算機自我效能感對教師自身以及對學(xué)生的影響進(jìn)行了深入分析，并提出了教師需要進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)、開展自主學(xué)習(xí)、學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好條件的中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑。最終希望通過相關(guān)的研究，能夠為中學(xué)英語教師計算機自我效能感的提高途徑，提供更具個性化的參考意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑞平.自我效能感理論及其在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）.

【基金項目】吉安市社會科學(xué)規(guī)劃項目“信息技術(shù)與英語課程整合中的中學(xué)英語教師計算機自我效能感研究”，課題編號：15GH076。