培養觀察能力 提高寫作水平

陳芳瓊

語文教學培養學生的學習能力，提高學生語文素質已被人們所共識。然而，現實教學中，許多學生在寫作時叫苦不迭，總覺得沒話可說，究其原因，主要是不注意身邊的生活，是觀察能力差或沒有養成觀察的習慣。因此，在教學過程中，培養和訓練學生的觀察能力是極其重要的，可謂語文教學中不可缺少的一個環節。

一、理解觀察這一行為的特征

觀察這一行為有它的具體性、準確性、深刻性和計劃性。這“四性”較全面地體現了對觀察者的要求。所謂具體性，就是要求觀察者對被觀察事物有一個總體的認識，一個整體的印象，對事物的發展過程有一個清楚的認識。準確性就是要求觀察者不僅要注意事物的主要方面，而且還要注意到事物的次要方面。深刻性就是通過觀察者在觀察活動之前，確定觀察的方法、順序和重點，以免觀察盲目、無效。

鄭板橋的“胸有成竹”，了然于心潑墨自灑脫；朱自清描寫他的父親過鐵道買桔子時“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮”的一系列動作描寫，字字準確，傳神；法國作家布豐描寫松鼠“尾巴總是向上翹起”，“不躺藏在地底下，經常在各處活動，像鳥類似的住在樹上”的生活細節，這些無不體現出作者對生活的觀察，教學中須引導學生認真理解和體會，觀察活動會對語文學習及寫作產生良好的效果。

二、引導學生掌握觀察的方法

任何一種技能的形成，都離不開方向性的指導。要使觀察訓練實踐有效地進行，從而逐漸形成，我們必須結合語文教學和寫作訓練，向學生介紹靜態觀察，動態觀察，順序觀察和側面觀察的特點。在此基礎上，還要引導學生在觀察時，認真細致抓住對象的特征，避免表面現象對事物內涵的遮掩。

初中語文《一面》中“隸體”一字的胡須“根根豎起的頭發”的外貌描寫，就表現了作者觀察的細致和抓住了事物特征，通過這樣的描寫，人們不難體會魯迅堅強、倔強的性格，而《白楊禮贊》作者描寫白楊樹的美“筆直的干，筆直的枝”，“所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏”，“成為一束，絕不旁逸斜出”，寫它的神美“力爭上游”，“努力向上”，“參天聳立，不折不撓”，“樸質嚴肅，堅強不屈”，所有這些都是觀察細致、抓住特征的典范。

三、培養學生觀察的習慣

眾多的事實證明，沒有觀察和學習的習慣，知識是不會持久的。客觀事物及其發展過程的復雜性，決定了觀察過程的持久性。許多事物的發展變化過程比較緩慢，要認識它的整個過程，就要進行長期的觀察。我們對于許多事物的認識都不是一次就完成的，而是需要多次重復的觀察，才能得出結論。我們的學生要是沒有對同學進行長期的接觸觀察、也就無法細致刻畫“他（她）”的性格特征和心理特點。莫泊桑如果沒有對法國社會各階層人物進行長期的觀察、積累，也就無從刻畫“羊脂球”，“路瓦栽夫人”等一系列栩栩如生的人物形象，也就不可能成為“短篇小說之王”。可見，觀察習慣的養成是十分重要的。

任何良好習慣的養成，都需要一個過程，都有它的艱巨性。語文觀察習慣的養成，也并非一朝一夕的事，必須通過教師的耐心指導，長期督促，經常訓練，才能逐漸成為學生的自覺意識和行動。教師要讓學生主動去聽、去說、去讀、去寫、去思考，讓他們去感受學習的樂趣，逐步養成良好的習慣。所以整個語文的教學過程，我們應為培養學生的觀察習慣而努力。

四、培養學生觀察的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，是學習的一個推動力量。激發興趣是培養觀察能力的起點。那么，怎樣才能激發學生的觀察興趣呢？筆者認為，其一，讓學生明確學會觀察的目的。高爾基說過：“偉大的力量來源于偉大的目的。”一個人有了明確的目的，就會產生實現的頑強毅力。要求學生寫一篇“筆”的說明文，我們就會引導學生對筆的家族的每一個成員的顏色，構造，功用進行細致的觀察，而后才可動筆。這種“功利主義”是十分必要的；其二，設法使學生感受到取得成功的快樂。我們常常看到，一個小小的作文比賽，參賽范圍之廣，熱情之高，著實令人感動。布置著參賽作品的櫥商前，經常有一些學生駐足徘徊，品頭論足。而當獲獎名單公布后，則萬頭攢動，翹首看榜。這就是潛藏在學生身上要取得成功的欲望。好奇、好勝是青少年的心理特征。好奇心，是觸發學生觀察興趣的導火線，好勝心，往往會促進學生上進，不甘示弱地嚴格要求自己，也可以使學生產生自發觀察的要求。

因此，作為一位語文教師，我們要力爭讓學生都能不同程度地感受到取得成功的喜悅。心理學家孟諾說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步要求成功的努力。”綜上所述，培養學生的觀察能力，對提高學生的寫作水平影響極其深遠，語文教學應把培養學生的觀察能力擺在重要的位置，努力提高學生的語文素質，為使學生成為21世紀的高素質人才作出貢獻。

作者單位：福建省福鼎第六中學（355200）