在課堂教學中培養小學生的音樂欣賞能力

曹薛香

摘 要：小學音樂課堂的主要任務，就是培養小學生的審美能力和創造能力。本文通過分析小學音樂課堂的現狀，嘗試提出了培養小學生音樂欣賞能力的幾點可行性建議。希望能夠通過音樂課堂，樹立小學生的音樂鑒賞意識，擴展其音樂視野，提高其音樂審美能力。

關鍵詞：音樂 欣賞 培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0239-01

新課標下，社會、學校和家庭開始將更多把注意力放到素質教育上，音樂、體育、美術作為素質教育的重要組成部分也受到了更多的關注。我們的音樂課堂一直缺失音樂欣賞教學的板塊，所以當前小學音樂課堂的主要目標就是培養小學生的音樂學習的興趣和欣賞能力。

1 小學音樂課堂現狀

作為一個基層音樂教師，通過多年的音樂教學，筆者發現小學生的音樂課堂存在諸多問題，其中最主要的是小學生對音樂課沒有興趣，對音樂課有很多偏頗的認識。例如，以為音樂課就是唱唱歌，以為音樂課是沒有用的，以為音樂課糊弄糊弄就行了。產生這些問題的原因是多樣的，首先，應試教育的觀念在教育事業上根深蒂固，音樂課沒有被納入升學考范疇也不是加分項目，解釋了音樂課不被學生重視的現象。其次，筆者認為音樂教師在教學方法、教學模式、教學內容上不鉆研不提高，也是一個原因。沒有不行的學生，只有不好的老師。因為固守陳舊的教學方法，造成學生對音樂的反感，音樂課不僅僅是跟著老師哼哼唱唱，老師正確的做法是引導學生去多視角多方面欣賞音樂。

2 音樂欣賞能力的含義

所謂音樂欣賞能力，是指學生在面對具體的音樂作品時，通過聆聽、歌唱、演奏、表演等方式方法，獲得自己對音樂作品領悟的能力。這整個過程是一種審美過程，是對音樂作品的理解和再創新。音樂作品充盈我們的生活，帶給我們美的享受，我們所音樂作品中獲得共鳴，獲得慰藉，獲得繼續生活下去的勇氣，兒音樂欣賞是一種美學教育，不僅可以提高小學生的音樂理解能力，而且能夠促進他們的心里健康發展。

3 在課堂上培養小學生的音樂欣賞能力的方法

小學生剛開始接觸校園生活，思維活躍、創造能力強，好奇心重，這些對音樂教學都是有利的；另一方面小學生對事物的認識有局限，注意力不能長時間集中。在音樂課堂素材的選擇要站在小學生的角度，綜合考慮這些因素。

3.1 優化課程內容設置，選用合適的音樂教材

鑒于小學生的年齡特點，課堂中音樂教材的盡量選擇節奏明快，旋律輕松的歌曲，經過一段時間的課程教學，再由淺入深。同時，由于信息時代的迅速發展，廣播、電視、手機、網絡等傳播媒介的更新，當代的小學生能夠接觸到超越課堂局限的音樂。所以課程內容的設置，也要進行優化創新，老師可以選擇從小學生他們日常關注的動畫、動漫、電影里熟悉的音樂歌曲來吸引小學生的注意力，在由熟悉到陌生，拓展上課內容。合理選擇教材，契合學生的愛好，學生才會對音樂課程感興趣，教學和學生相適宜，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。

3.2 采用多元的教學形式，豐富教學內容

在課堂上培養小學生的音樂欣賞能力，最直觀的方法就是實物展示和實物演奏的形式。根據音樂欣賞的內容，組織學生進行表演，伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演……讓學生自己參與其中，充分調動他們的積極性，通過身臨其境，重新模擬出音樂故事的背景，創作者的心態，歌曲的內容，這樣一來，學生自己也能夠理解這堂課的音樂所傳達的感情。

對于課堂內容不易于解釋，脫離小學生的生活，例如革命歌曲、外國的音樂等等，可以利用多媒體，給小學生講故事，播放相關的記錄片或者其他輔助的圖片。虛空的音樂教學，對經歷尚淺的小學生而言是難以想象的，改進教學形式，充足的課前準備，加深學生對作品的理解，才是適合小學生的音樂課堂。

3.3 改進教學方法

對比欣賞截然不同的音樂作品和相類似的音樂作品，是音樂欣賞課程中經常使用方法。對于小學生而言，音樂風格、節奏、速度、力度、音色等名詞都非常抽象，難以理解，但是把單一的虛空無力的樂理知識，對比著聆聽，碰撞著理解，就可以化抽象為具體了，高效的傳達音樂作品的精神。

欣賞音樂跟音樂的閱歷有關，除了先天的偏好和感悟能力，對音樂的鑒定能力也會因為后天的積累產生影響，聽的多了自然就會在作品中比較，所以教學中不能突兀的講授一個音樂作品，老師要做好事先的準備，這時候可以通過提問的方法。小學生的年齡小，對音樂的接觸也不多，對音樂作品的理解有限，所以老師可以通過提問，抓住爭議的焦點，教授音樂知識，理解音樂作品內涵。

3.4 通過改善評價機制，培養學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，給學生唱歌能力打分的陳舊的評價機制，一直是扼殺學生音樂興趣的一個重要原因。音樂課程的評價是不可或缺的，但是評價機制可以進行改善進行優化。分數太死板，也太絕對，體現不出學生在音樂課程上的進步、閃光點、參與度、熱情，也體現不出學生在音樂欣賞能力、樂器表演、舞蹈表演、角色表演等其他領域的能力。評價機制應該是開放的，全面的，能夠增加學生學習音樂的興趣的。

4 結語

音樂欣賞是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”，帶入對音樂內涵的感覺和理解的境界，培養學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提高感受、體驗、聽賞的能力，使學生的審美能力和創造能力得到發展。一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。

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