任務(wù)目標(biāo)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李曉慶

摘 要：商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)主要集中在商務(wù)韓語(yǔ)方面知識(shí)體系的構(gòu)建。本文筆者從商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入目標(biāo)型教學(xué)模式的必要性分析出發(fā)，探討任務(wù)目標(biāo)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)目標(biāo)型教學(xué)模式 商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H355 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0007-01

1 任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的重要性

任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用重要性分析是建立在任務(wù)型教學(xué)模式本身的優(yōu)勢(shì)之上的。與過(guò)去的語(yǔ)言教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)模式更多的是以學(xué)生為教學(xué)開展的主體，不論是教學(xué)方式的選擇還是教學(xué)課程的安排上，始終激發(fā)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)開展的靈魂在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣取得的學(xué)習(xí)效果要比學(xué)生在課堂上的被動(dòng)接受好很多。學(xué)生不僅能夠有效的掌握好課內(nèi)知識(shí)，更能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程收獲其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，這些是任務(wù)型教學(xué)模式在語(yǔ)言教學(xué)開展中的一般優(yōu)勢(shì)。商務(wù)韓語(yǔ)是韓語(yǔ)專業(yè)的重要分支，隨著中韓經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越頻繁，商務(wù)韓語(yǔ)課程重要性也在不斷的上升，提升商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在擺在韓語(yǔ)專業(yè)教育前的一個(gè)重要問(wèn)題。商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)模式的結(jié)合能夠有效克服當(dāng)前韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的劣勢(shì)即缺少相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題，但是將任務(wù)型教學(xué)模式導(dǎo)入具體教學(xué)過(guò)程中時(shí)，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或是其他的現(xiàn)代化途徑開展教學(xué)準(zhǔn)備，并結(jié)合商務(wù)韓語(yǔ)發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成科學(xué)的知識(shí)體系，這樣一來(lái)學(xué)生在自主接受韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沉浸在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍里，從而提升學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的效率。

2 任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)中的應(yīng)用是韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要突破，任務(wù)型教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中主要從課堂前的準(zhǔn)備性工作、課堂的組織形式以校企合作三方面體現(xiàn)出來(lái)。

2.1 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中應(yīng)當(dāng)分階段按步驟的實(shí)施。在課堂教學(xué)開展之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生布置好提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并采取小組的形式，布置好課前學(xué)習(xí)課題，為之后的教學(xué)討論打下基礎(chǔ)。教學(xué)前的課題預(yù)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)模式的根本基礎(chǔ)，只有促使學(xué)生主動(dòng)接觸學(xué)習(xí)課題才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效促使學(xué)生接觸到更多的相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)體系。

2.2 以任務(wù)型教學(xué)模式為核心，創(chuàng)新學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)方式

課前準(zhǔn)備活動(dòng)完成之后，任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)韓語(yǔ)課堂上的執(zhí)行應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新以及教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換上。在教學(xué)形式上，任務(wù)型教學(xué)模式的引入應(yīng)當(dāng)建立在創(chuàng)新教學(xué)形式，開展商務(wù)韓語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)化，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，一般說(shuō)來(lái)在設(shè)計(jì)課堂形式時(shí)應(yīng)當(dāng)圍繞小組討論的形式開展，結(jié)合學(xué)生課前的準(zhǔn)備內(nèi)容，以課題為中心展開學(xué)習(xí)成果的交流與學(xué)習(xí)；其次，在實(shí)現(xiàn)課堂角色轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，商務(wù)型韓語(yǔ)教學(xué)由于科目本身的性質(zhì)，開展過(guò)程較為枯燥，學(xué)生難以提升興趣，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)十分明顯，在這種情況下，為了更好地活躍課堂氛圍，提升課堂效率，教師應(yīng)當(dāng)改變備課方式，以模擬商務(wù)場(chǎng)景為教學(xué)開展核心，同時(shí)結(jié)合成功的商務(wù)案例，分析韓語(yǔ)商務(wù)的禮儀或是用語(yǔ)，這樣學(xué)生既體驗(yàn)到了商務(wù)交往的樂(lè)趣也會(huì)在場(chǎng)景模擬中更快更高效的學(xué)到一定的商務(wù)知識(shí)。

2.3 學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作

在任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用中，學(xué)校與企業(yè)的合作能有效的為商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)提供重要的社會(huì)應(yīng)用方向，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中，商務(wù)韓語(yǔ)的教學(xué)與其他分支不同，商務(wù)性知識(shí)存在很大的流動(dòng)性，隨著當(dāng)前商務(wù)交流活動(dòng)越發(fā)頻繁，商務(wù)韓語(yǔ)只有緊密結(jié)合社會(huì)商務(wù)交流的實(shí)際才能更好的學(xué)好商務(wù)韓語(yǔ)，并保證學(xué)有所用，鑒于此，各個(gè)學(xué)校在商務(wù)韓語(yǔ)課堂上的教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式，而更重要的是學(xué)校必須保證與相關(guān)企業(yè)的接軌合作，在教師聘請(qǐng)方面應(yīng)當(dāng)注重教師的商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在開展教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行密切合作，定期聘請(qǐng)優(yōu)秀的商務(wù)人士講授商務(wù)新境況，更新商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，將課堂搬到企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中，同時(shí)企業(yè)也可以在合作過(guò)程中建立起自身的人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)新型人才。

任務(wù)目標(biāo)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅會(huì)改善教學(xué)開展的效果，提升教學(xué)效率，更能讓學(xué)生在韓語(yǔ)使用上更為靈活，對(duì)提升商務(wù)韓語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提升韓語(yǔ)教學(xué)效率起著十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)開展過(guò)程中任務(wù)型教學(xué)在基于學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的開展方式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

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