語文，想說愛“你”也容易

柰紅云

“語文課堂太沉寂了，語文課太缺少活力了”，這是語文教學的現狀。因此，語文課，想說愛你不容易。如何使語文課鮮活起來，提高語文課堂教學效率，最大限度地調動學生學習語文的積極性是一線語文教師亟待解決的問題。解決這個問題的有效方法是老師用心打造藝術課堂，采用多種教學藝術，使語文教學融入時代氣息，跳動時代脈搏，唱出時代最強音。

一、利用影視，讓灰色的語文課堂亮起來

我校學生大多是住校生，通過電視獲取語文知識的機會很少。針對這種情況，我利用休息時間看“藝術人生”、“背后的故事”、“共同關注”“道德觀察”等專題節目，在授課中及時采用。如將“感動中國”十大人物影視資料介紹給學生，積累素材。在綜合實踐課“獻給母親的歌”中，有選擇地播放近幾年來感動中國人物的事跡。武漢媽媽陳玉蓉連續七個月每天暴走10公里，讓自己脂肪肝完全吸收，割肝救子，完成一個母親的責任；陶艷波16年來辭職每天陪在失去聽說能力的兒子身邊，既做兒子的同桌又做兒子的向導，終于圓了兒子的大學夢，也盡了一個母親最大的責任。很多學生觀看完視頻后都流下了眼淚。這次話題作文，因為材料新鮮富有時代氣息的材料激活了學生的創作熱情，啟迪了學生的心靈，學生都寫得很好。

二、利用表演和演講，讓枯燥的語文課堂動起來

肢體語言和表情語言的運用，往往能夠達到此時無聲勝有聲的效果。將課堂還給學生，放手讓學生參與體驗，是新課標的理念。表演式教學，即通過與學生共同編導“電影”，恰當地進行表演，由學生扮演相應的角色，拉近學生與課本的距離，使得教材內容由抽象變得具體，由模糊變明確。

如我在講授《斑羚飛渡》時，當老少斑羚一對對結成對子，犧牲老年斑羚保住年輕斑羚時，生離死別的場面讓人悲痛，在此我加入了每小組老少斑羚生離死別的表演環節，學生如身臨其境，表演感人肺腑，不禁讓人潸然淚下。

又如在《變色龍》一課的學習中，我安排了課本劇的表演，作為綜合表演課放在課后進行，小組間還要進行評比。學生有的給赫留金準備了鮮紅的手指套兒，有的給奧楚蔑洛夫匹配了厚實的大圍巾，官氣十足。學生在表演過程中進入了角色，在穿上脫下外套的過程中不斷“變色”，加深了對奧楚蔑洛夫趨炎附勢、媚上欺下本質的理解，挖掘出了教材所蘊含的教育意義。臺下的學生也被臺上形象感人的表演震撼，在歡笑聲中，升華了感情、

再如在《微笑著面對生活》綜合性學習中，中間穿插了演講環節，帶有表演性質的演講既鍛煉了學生的口頭表達能力，又讓學生有了成就感，還加深了對這一問題的理解。

表演作為一種輔助教學手段，教師首先要“因地制宜”，根據教學內容的需要選擇合適的題材進行安排，一定要處理好表演與課本的關系，不能舍本逐末。因此，我們不妨挖掘自身的表演天賦，應用到教學中，形成獨具特色的教學藝術。

三、利用辯論，讓乏味的語文堂課活起來

燈不撥不亮，理不辯不明。經常采用辯論的教學方式培養出來的學生是多面手型的，聽、說、思的反應能力都很強，將學生的主題作用充分凸顯出來。采用多種辯論方式，如男女生間的辯論、小組間的辯論、師生間的辯論、專題辯論、自由辯論。學生收集資料，寫辯詞，老師指導，幫助學生確定閱讀的書籍資料，檢查、督促學生，指導學生圍繞辯題，抓住教材收集資料。

例如我在教讀《羚羊木雕》時，安排了辯論題目“該不該把羚羊要回來”，將全班分為兩組，課下指導學生搜集資料，找名言選觀點。課堂上正反方分別陳詞，不時爆發出熱烈的掌聲。

又如學習《奇妙的克隆》一課時，我安排辯論，辯題正方為“支持克隆人”，反方為“反對克隆人”，為了減輕學生的課下負擔，本課采用自由辯論，學生各持自己的觀點，有理有據地闡述克隆人的利弊。我及時調整偏題觀點，讓學生走入正軌，避免學生“吵”起來，激烈有序地辯論讓學生意猶未盡，課堂氣氛歡快活躍。在教學中引用辯論，讓學生成為學習的主人，可以迸發出超乎期望的活力。

四、利用音樂，讓沉寂的語文課堂炫起來

有位音樂家說：“在所有藝術中，音樂最能調動和激發人的情感，因為它能提供一個良好的情緒氛圍，能激發人的興趣，給人以最大的聯想，讓人在潛移默化中發展思維能力?！痹谡Z文教學中，音樂的魅力不容忽視。如講《口技》時，我在課前播放了《百鳥朝鳳》中群鳥朝賀這段曲子，一段嗩吶，吹得學生群情雀躍，興趣盎然，積極投入這堂課的學習中，從而引出民間藝術——口技。

又如在教學魯迅的散文詩《雪》，安排學生分析討論過程中，我穿插了《我愛你，塞北的雪》，當優美的音樂聲響起，歌手清脆甜美的聲音飄蕩在教室里，為文章增添了音樂背景；在《香菱學詩》一課中，我播放了象征香菱身世的紅樓插曲《嘆香菱》，學生立刻被歌曲營造的悲劇氛圍所感染，更好地投入小說，激發他們進一步了解課文了解作品的欲望。

古詩詞教學，同樣也能利用流行歌曲引入，幫助學生打通“意象”的關口，降低欣賞難度。因為今天的古詩詞就是過去的流行歌曲，過去的流行歌曲就是今天的古詩詞。在教讀蘇軾的《水調歌頭》時，我引用歌曲《明月幾時有》加深學生對詩歌意象的理解。在教讀《詩經》中的《蒹葭》時，我引用了鄧麗君的MV《在水一方》并且親自為學生演唱。通過唱古詩，引導學生把握詩歌意象，帶來美的享受。在具體運用中可以根據需要放在課前引導，可以放在課中做背景音樂，也可以放在課末升華感情。

總之，利用音樂、歌曲，營造課堂教學的時代氣氛，是提高課堂教學效率，活躍課堂教學氣氛行之有效的方法和途徑。亞里士多德曾說過：教育的根是苦的，但其果實是甜的。這話說得太好了。由于在教學中，時刻不忘把教學與時代聯系起來，最大限度地調動學生學習語文的積極性，教育教學質量不斷提高。

從這些媒體手段的使用看來：語文，想說愛你也容易。