動畫片在幼兒教學中的應用

朱玉環　仲玉蘭

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0379-01

動畫片是當今世界發展最為迅速、最受兒童歡迎的兒童文學樣式之一，它富于時代氣息與兒童生活情趣的內容，活潑新穎、生動形象的藝術表現形式，進入城市和鄉村的各個角落，成為孩子們生活中不可或缺的重要組成部分。動畫片中活潑可愛的人物形象、色彩鮮艷的畫面以及生動有趣的故事情節，都深深地吸引著孩子們，使孩子們完全處于自主學習的狀態。其實，一部好的、優秀的動畫片，對孩子的身心發展和語言表達能力等各項素養的發展也非常有利。有鑒于動畫片對孩子們的深遠影響力，近兩年我園嘗試充分挖掘動畫片中的有效元素，使之融于幼兒園的各項教育教學活動中，并開展了一系列活動，取得了較好的教育效果。如何使孩子們喜歡的動畫片更好地服務于教育教學活動，進而優化教育效果呢？在不斷地探索實踐中，我們從以下幾方面進行著嘗試：

1.靈活選材，確定教材

瑞士心里學家皮亞杰指出："學校在設置課程和安排教材時，應當考慮各階段兒童的認知特征。"不同年齡的孩子對動畫片內容、表現形式的喜好及接受水平也不盡相同。如小班幼兒喜歡看《天線寶寶》《嬰兒畫報》等這類內容淺顯易懂、情節發展較緩慢的動畫片；中班幼兒喜歡看《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》等內容較豐富、情節較復雜的動畫片；到了大班，孩子們則更愛看《藍貓三千問》《海爾兄弟》等知識性強、具有一定挑戰性的動畫片。針對孩子們這一明顯的興趣傾向，教師可根據各年齡階段孩子的不同接受水平，選擇孩子們感興趣、易于接受的動畫片來確定活動。所選的內容應當考慮貼近幼兒生活實際，或盡量選擇適合幼兒欣賞口味的、具有幽默感且情趣十足的動畫片，避免選擇成人化的、人物對話過多或動作頻率過高、視覺沖擊力過強的片子。所選的表現形式也應豐富多樣，卡通畫、水墨畫、漫畫、木偶戲、皮影戲等藝術表現形式均可。選材時，如果讓幼兒參與，則更為理想。從孩子的角度選定的動畫片，富有兒童情趣，自然能激發幼兒學習的興趣與熱情，引發幼兒豐富的聯想。

2.挖掘價值，滲透教育

一部動畫片所蘊含的教育價值是極其豐富的，因此，在確定活動后，教師就要學會用"腦力激蕩"的方法來擴展思維，挖掘影片中潛在的教育價值，生發出各種有益的教育活動。如：在中班，我選擇了動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》來開展活動。影片中節奏歡快的片頭曲、夸張的人物形象及父子之間的相互關愛之情，還有大頭兒子好學好問、知錯就改的良好品性，深深地感染著我和孩子們，于是我結合影片內容和孩子們一起生成了多個教育活動。如每次一放片頭曲孩子們就興趣十足，根本不用老師組織，完全是自主學習狀態；在美術興趣活動 "手拉手"中，孩子們在繪畫過程中，能大膽使用顏色，顏色搭配十分合理，畫出的人物形象比動畫片中的還要夸張，當我對孩子們說："你們畫的大頭兒子的頭可真夠大的"時，孩子們會毫不猶豫地回答說："當然了，要不他怎么叫大頭兒子呢！"在語言活動"看影片，講故事"時，孩子們都滔滔不絕地講個沒完，并且繪聲繪色。該動畫片在各科教學中，起到了較好的導學作用?；顒又?，孩子們自主學習的積極性高，課堂氣氛活躍，思考、討論積極。

3.回放觀看，整合內容

"回放觀看"是指將整部動畫片或動畫片中的部分故事情節重復播放給幼兒看（特別是動作節奏較快或較難理解的部分），一是幫助幼兒進一步理解畫面信息；二是整合教育活動所學的內容，給孩子留下深刻的印象。

指導觀看時應注意：第一，讓幼兒明確回放觀看的目的。比如在音樂活動《貓和老鼠》這一活動中，為了讓幼兒聽音樂能想象出與音樂相符的故事情節是整個活動的關鍵。為了幫助幼兒進一步理解和感受音樂，回放前可向幼兒提出觀看的問題：聽完音樂后你覺得里面發生了什么事？貓是怎么找老鼠的？老鼠會躲在什么地方呢？最后，貓能抓住老鼠嗎？這些問題的提出有利于幼兒將觀看的注意力指向教師要求的目標，以達到觀看的效果。第二，幼兒在聽音樂的重點或難點部分時，教師要充分發揮幼兒的想象、創造力，適時地讓幼兒根據音樂大膽地做出各種動作，幫助幼兒進一步理解音樂，讓幼兒在音樂信息與動作信息之間建立起聯系，為后面的表演做鋪墊。

4.發揮優勢，生成活動

每一部動畫片都有自身的特點，有的雖無語言對白，但故事性強，如《三個和尚》；有的畫面色彩鮮艷，采用了特殊的表現手法，如國畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》、剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》；有的音樂變化鮮明，有較強的感染力，如《三只小豬》；有的形象分明，具有代表性，如《黑貓警長》、《葫蘆娃》、《孫悟空》等等。面對不同的動畫片，我們善于抓住特點開展特色教學。如動畫片《小兔找太陽》，孩子們對其中小兔找太陽的情節特別感興趣，我們便據此生成了繪畫"小兔"、科學"太陽是怎樣的"等系列活動。再如，動畫片《三只小豬》最為突出的就是它的音樂特點，片中對小豬蓋房、老狼抓小豬、戰勝大灰狼三個不同的情景，分別用了兩段不同的音樂來表現，時而歡快活潑，時而低沉緊張。我巧妙地運用影片中的音樂，讓孩子們充分了解了a-b-a三段體樂曲段式，同時，鼓勵孩子們聽音樂大膽想象、創編，進行情景表演。這樣，既豐富了孩子們的音樂知識，又滿足了孩子們的表現欲望。我們還利用動畫片中不同的動畫形象開展了《我給動畫角色評紅花》社會活動，讓孩子可以從中認識是好人到什么樣的人，什么樣的人是壞人等等。最后，我們利用動畫片中好聽的音樂開展幼兒動畫歌曲比賽，還編排了幼兒動畫音樂操。利用動畫片對幼兒進行教學還要注意以下幾個方面的問題：

4.1針對幼兒的年齡特點，指導幫助幼兒提高分析能力，使他們在看動畫片的同時，也能學虛幻。會辨別真實與比如男幼兒多愛觀看科幻類動畫片，他們喜歡科學，并幻想著在神秘的太空中漫游，這是令人欣慰的好事，但由于幼兒分辨能力較差，很難分清真實和虛幻的生活，經常把動畫片中不真實的信息運用到現實生活中。

4.2幼兒注意力的穩定性較差，容易受外界的刺激而轉移。情緒波動性較大，容易激動的大喊大叫、高興得手舞足蹈，而忘記了教師向他們提出的觀看問題，注意力和興奮偏離了目標。

4.3要謹防幼兒接受錯誤的信息，使動畫片成為反面教材，形成負面效應，要適當的引導，使幼兒及時認清善與惡。比如對于偵破案件里的警察和壞人之類的人物，要讓幼兒明白壞人是專門做壞事，不被人喜歡的人，而警察是見義勇為，被大家愛戴的人。

4.4適當的觀看動畫片有利于幼兒口語表達能力的提高，動畫片中的節奏簡潔明快，對白幽默風趣，能給幼兒帶來輕松的感覺，使幼兒能不知不覺地模仿動畫片中的語言，但教師要注意及時糾正幼兒可能會學到的不恰當言詞。

4.5對于幼兒很喜歡的人物，他們經常在日常生活中模仿他們的行為，對此教師要一分為二、巧妙的引導，既要讓幼兒認識到英雄的好處，也要認識到崇拜英雄的弊端，更要注意防止出現諸如模仿超人而從窗戶里飛出致死的悲劇。

充分利用動畫片這一豐富的教育資源開展活動，是培養幼兒語言表達能力、模仿能力等等綜合能力并促進其他方面發展的重要途徑之一，對幼兒園實施課程改革具有現實意義。動畫片在教育教學活動中的應用是一種全新的嘗試，還存在著這樣或那樣的不足，相信通過我們不斷地實驗、探索和完善，這一新穎的活動形式一定會大放光彩。