教育游戲在幼兒園教學中的應用

李吉澍

摘要：游戲符合幼兒好動的年齡特征，切合他們具體形象的認知特點。妙趣橫生的游戲和生動活潑的組織形式，能像磁鐵一樣吸引著孩子。前蘇聯的阿爾金稱游戲為"兒童的心理維生素"。幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的。

關鍵詞：幼兒；游戲；教學

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0370-01

游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。游戲能把幼兒的被動學習變成主動的學習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度激起幼兒學習的興趣。在幼兒階段的游戲教學中，作為教師的我們，應積極的樹立正確的游戲觀，充分發揮游戲的教育作用，合理運用各種游戲，培養孩子的自主意識，增強孩子的學習興趣，開發孩子智力以及培養孩子各方面能力，引導孩子健康成長。以下是筆者在多年的幼兒教育中總結的幾點看法，在此和廣大同仁交流分享。

1.正確認識幼兒游戲教學

我國學者丁海東在他的《學前游戲論》中這樣論述："游戲是發生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動"。游戲是幼兒最基本，最主要的活動，也是幼兒生活的主要內容，更是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發展，鞏固和豐富幼兒的知識，并且能培養幼兒的良好品質、良好情感及發展其社會性。幼兒園教學由于受幼兒身心發展的制約，有著不同于中小學教學的特點。作為一名幼教工作者，我們應樹立正確的游戲觀，要認知到游戲對于幼兒成長的重要性，要認識到游戲是幼兒的天性，任何禁止幼兒從事游戲活動的做法都是不正確的，都是不尊重孩子的體現，都是違背幼兒成長規律的。教師要多從幼兒的角度理解游戲，要尊重、理解和愛戴孩子，要盡可能滿足幼兒的各種需要，做到在教學中游戲，游戲中教學。正確認識、把握與協調幼兒園各項活動之間的關系，使它們有機聯系、相互融合、彼此滲透、相輔相成，以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識為內容，通過有趣的游戲、自身的操作活動、直觀的教具、靈活的形式進行，使之能有效為幼兒的全面和諧發展服務。

2.游戲活動對幼兒教育科學素質的培養

根據幼兒身心發展水平具有特殊性，幼兒的科學素質是由科學方法和能力、科學經驗和知識、科學態度和情感這幾個方面組成的。從幼兒的身心發展規律來看，幼兒教育科學素質的初期培養，合適從游戲活動開始。幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，渴望接觸。例如，見到自己感興趣的東西，就喜歡伸手去觸摸，有時候還會放到嘴里去嘗試。幼兒的科學教育可以把幼兒帶進一個神奇多彩的世界，驅動他們認識世界，獲得更多對生活經驗。反過來，科學游戲活動可以直接提高幼兒教育科學的素質，提高他們對科學對興趣。

培養幼兒科學素質是時代的必然要求。教育者可以聯系實質生活，創建幼兒科學活動室。在活動室里面設計一些有趣的科學活動，使幼兒在科學游戲活動中充分體會科學探索的過程，感受探索的樂趣。目前，我國的經濟發展水平一般，幼兒的數量又較多。所以，可以提供的操作探索材料偏少。再者，根據一般傳統的經驗，很多教育者喜歡有目的、有計劃的規劃幼兒的學習。但忽視了幼兒在環境中對學習成長過程和教育者間接指導的作用。創建幼兒科學活動室，給幼兒很大的活動空間。例如，讓幼兒自由選擇喜歡的材料，選擇合適的合作伙伴，按照自己的方式組合游戲，進行操作探討問題。在探索中體會快樂，體驗成功，嘗試著自己發現問題、提出問題和解決問題。這樣的游戲活動不但提高了幼兒對科學素質，還發展了幼兒的獨立性和自信心。

3.教育游戲與幼兒園課堂教學結合的必要性

3.1幼兒的認知特點。總體而言，幼兒的認知特點是從具體到抽象，從初級到高級的發展過程。尤其是在幼兒園，他們的認知具有具體性與生動性，由于幼兒注意力的情緒色彩，幼兒的注意力范圍小、質量差，注意力不集中，很容易被分散注意力。傳統的幼兒園課堂教學，如果要吸引幼兒的注意力需要較長的時間，這是一個比較困難的事情，特別是一部分幼兒對學習興趣不濃。他們處在具體的認知階段，注意力容易分散，觀察事物時往往被新鮮、有趣的東西所吸引。因此，幼兒園課堂教學引入教育類游戲，更容易吸引幼兒的注意力，使他們在玩中學習，這不僅是新課程改革在幼兒園課堂教學中的要求，而且也是幼兒身心健康發展的要求。

3.2幼兒園教學的課程特點。幼兒園的課程不同于其他教育課程。要做好針對幼兒的教學，我們必須盡一切努力來調動幼兒的學習積極性，使幼兒掌握足夠的知識。教育游戲的特點能很好地發揮這樣的作用，充分利用幼兒好動、活潑、好奇的特點。此外，幼兒園教育游戲也可以提供真實的語言學習環境，彌補傳統課堂教學中課程資源單一的缺陷。總之，在幼兒園課堂教學中應用教育類游戲，是幼兒園課程的特征要求。

3.3教育游戲的應用價值。教育游戲是把教學的目標、內容和游戲有效地結合，通過游戲教育的價值體現，同時把教育融入游戲過程中。在幼兒園課堂教學中應用教育游戲，是保持幼兒的學習動機，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒快速進入學習環境的最有效手段。可以說，教育游戲為提高教學質量和教學水平提供了新的手段，為科學有效的課堂教學注入了新的活力，也為實現幼兒園課程改革所提倡的教育理念提供了新的途徑。教育游戲在幼兒園教學中的應用有得天獨厚的優勢，同時如何運用教育游戲可以達到最佳的教學效果，以及現有教育游戲的缺點以及不足如何彌補等問題值得我們深入地探討。

4.游戲教育有益于孩子創造力的培養

游戲是孩子喜愛而又經常的活動。對兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象，挑戰他們學習新技能，激勵他們深入思考，讓他們從失敗中學習的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創造力。如果你不知道該和孩子玩些什么，或者不知道該怎么和孩子一起玩，這些方法能幫助你讓孩子每天的活動充滿創造力。想要激發孩子的創造力，你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂設施。一些簡單的活動，比如和你的寶寶玩拍手游戲，和剛學步的寶寶在人行道上涂鴉，或者和孩子一起編故事，所有這些都能讓孩子進入有創意的世界。在學校從事小學教育多年，從事幼兒教育也有三年多，在教學實踐中積累了一定的游戲教育經驗。家里剛好又有兩個小孩子，都是5歲多，我常和他們玩環游地球的游戲。我和孩子們擺好地圖，然后問他們想去哪里。我盡量鼓勵小家伙們展開想象。如果孩子說他想去非洲，我就問他，"那我們在那兒能干什么呢？""我們在那能看到什么呢？""有什么動物在那兒嗎？" "我們能從那兒買些什么紀念品回來呢？"真令人驚奇，20幾分鐘我就和孩子們在想象中旅行了那么多地方。同時，引導孩子們尋找自己熟悉或向往的地方，培養他們熱愛祖國，熱愛家鄉的精神。小孩子非常喜歡藏貓貓我們都喜歡把不同的東西藏起來然后輪流把東西找出來。有一天下午，外面下雨，我想來點兒小變化，就把廚房用的定時鬧鐘藏起來。讓小家伙們聽著鬧鐘的"滴答"聲來找，鬧鐘讓游戲變得更加有意思了。我喜歡和孩子們玩"我是誰"的游戲。我們想著一些動物、東西或者我們認識的人，然后給孩子們一些與這些事物相關的提示，讓孩子們來猜。我給孩子們的提示非常具體，年紀小的孩子猜的時候就會覺得非常好玩兒。比如我想著老虎，我就說，"我非常有本領，所有動物都害怕我，我很聰明，我的本領都是向小貓學的。我是誰？"有時候我會和孩子們換過來，讓小家伙們編好謎語，然后我來猜。這樣，小孩子的想象力和創造力就自然被激發出來了。