在創新中提高歷史課堂的教學效果

潘武明

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0322-01

現代社會的發展對人才的需求提出了更高的要求，作為一名新時期的教師，必須以新課標為指導，在教學中不斷創新，以提高學生的綜合能力，以適應時代發展的需求。

培養學生的創新能力，這也是初中課堂中創新教學的最基本要求。為了適應新教學形勢，必須遵照新要求，對歷史教學原則、教學理念、教學方式進行創。

1.歷史教學原則要創新

歷史教學原別的內容具有多層次、多方位聯系性的特征，它包括：歷史發展的縱向聯系；同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系；歷史發展的因果聯系；中國歷史和世界歷史之間的聯系；歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，等等。這些聯系可以拓寬學生的視野，使學生能更好地認識井分析歷史。為適應現代化教育發展的需要，培養學生現代化的思維方式，實現多層次、多方位的歷史教學。歷史教學原則就必須創新，要采用多維教學法，即多角度、多系統地啟迪學生思維。并以著重培養和提高學生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學承負培養學生創新意識、思維能力和實踐能力的任務。

2.歷史教學思維要創新

對于學生來說，在教師引導下探求知識是一種能力，善于提出問題更是一種能力。肯尼迪H胡佛認為："整個教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都鼓勵學生的提問"。巴爾扎克也說，問是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發的引信，是覺悟的契機。因此在教學中我積極鼓勵學生質疑和提問。講到孔子"當仁不讓于師"一句，教育學生不惟書，不惟師。在學生質疑的過程中，師生互相啟發，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲不斷得到激發而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發展提高。在互動的過程中，達到"教學相長"。

在學習"司母戊鼎"時，提到它的鑄造采用合范法，學生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣在鑄成一個整體？對這個問題，我在備課時并沒有考慮。在表揚這個同學勇于質疑，發動學生課后積極探求答案的同時，課后我也認真查閱資料，在以后的備課時更仔細，做更充分的準備。

3.歷史教學方法要創新

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。需要指出的是，采用講授法為主，應讓同學有一定的思考或練習時間，也可提高問題，使講授內容步步深入，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學生的理解與運用能力，也有助于課堂調節。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。采取練習法為主，以練代講，應在必要時啟發思路，以免同學陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的分析講解，節約課堂時間練習，提高學習效果。教學方法上，要求教師必須在"講"上下功夫，狠抓"練習"這一環節，注重啟發式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

4.師生關系要創新

傳統的師生關系中，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理；學生處于被動地位。被動地服從。這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此教師要和學生構建新型的師生關系。首先。新型師生關系中，教師與學生是朋友，教師和學生之間要相互理解、相互信任。美國心理學家羅杰斯認為："成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的師生關系。"其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中應尊重學生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎上，相互協作。最后，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動應以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能得到發展。教師應鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。總之。教師在教學實踐中要不斷改善師生關系。建立良好、和諧的新型師生關系，這樣才能滿足初中歷史教學新形勢的要求。

5.培養創新型教師隊伍

教學創新必須依賴創造型的教師。在教學創新中，教師在其中起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學創新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師滿足不了新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。在課堂教學過程中，教師要敢于打破常規的教學，組織開放式的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。在新時期，初中歷史教師若要適應時代發展的要求，就必須不斷提高自己的素質，不斷學習新的教育教學知識。提高個人道德修養，加強師德建設，進一步提高自己的教育教學水平。

在創新過程中，教師能夠不斷提高學生的學習興趣，活躍課堂教學的氣氛，讓學生自主參與課堂教學，從而使學生的綜合素質得到全面提高。