活學活用

賀寶寶　惠永偉

摘要：新課程強調將生活引入化學課堂，將化學學習和生產生活實踐相結合，創設問題情境，激發學生的學習興趣和潛能，將化學課堂的活力充分展現出來。隨著新課改的實施，高中化學課本中涉及到的高中化學生產實踐的知識和內容越來越多，學生要想學好高中化學，就要學會活學活用，在化學學習的過程中，既要能"鉆進去"，還要能"走出來"，不能僅僅局限于學好理論知識，要理論實踐兩手抓，用理論指導實踐，用實踐來驗證理論。

關鍵詞：新課標；高中化學；活學活用；生活實踐

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0299-01

隨著新課標的實施，高中各個學科的教學重點也有了一定程度的偏移，就化學學科而言，我們更加注重培養學生的實驗動手能力和創新能力。新課程強調將生活引入化學課堂，將化學學習和生產生活實踐相結合，創設問題情境，激發學生的學習興趣和潛能，將化學課堂的活力充分展現出來。新課改的實施有利于我們進一步優化課堂教學方式，提高課堂效率。

在高中化學教學的實踐中，我們經常會強調培養學生的學科能力，但對于化學而言，卻不僅僅如此。要想學好化學，動手實驗操作能力是必不可少的基礎技能，而在教學過程中，我們會發現很多學生都存在著重視理論知識，缺乏動手能力的現象。那么該如何糾正學生的錯誤觀念，讓學生真心實意的愛上化學呢？我覺得應該從學生擅長的理論知識入手，讓學生在生活中培養化學動手實踐的能力。

在生活中有很多化學知識解決實際問題的事例，在高二化學氮族元素中的氮氧化物時，可向學生講解NO、NO2是大氣的污染物，而空氣中的NO2是造成光化學煙霧的主要因素。NO2在紫外線的照射下，會發生一系列光化學反應，產生一種有毒的煙霧——光化學煙霧，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡，但并不是沒有辦法解決，既是發生化學反應后出現的問題，同樣的也可以利用化學反應來解決。又譬如利用4HF+SiO2=SiF4+2H2O的反應原理來檢測礦樣或者是鋼樣中的SiO2的含量，再如利用NH3+NaCl+H2O+CO2=NaHCO3+NH4Cl的反應原理制備小蘇打等。這些課堂上展示的示范性實驗，教師在課堂上不僅要講明實驗原理，更要聯系實驗在生活中的應用來補充說明化學與生活是息息相關的。

高中教師在化學課上要把枯燥的課本知識與具體的生活實踐相結合，只有這樣才能鞏固課內知識，教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材，如，日常生活中生動的自然現象、常識和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發學生的學習動機，使學生在學習的過程中沒有壓力，能快樂地接受新知識。比如，在教師講授強酸弱酸的時候，可以結合硫酸和醋酸來圍繞話題探究，通過硫酸對建筑物腐蝕特別大而醋酸卻效果很小的對比，讓學生把抽象知識加以簡單化，讓化學更貼近于社會生活，學生在學習過程中會覺得所學知識更加生動具體和更有實用價值，從而也激發了學生對化學知識的興趣和記憶。

為了更好地掌握化學知識，高中教師在教授化學過程中，也要采取先進的教學技術，把多媒體與傳統理念結合，使抽象的內容具體化、靜止的內容動態化，讓化學知識的傳授更為直觀化和具體化，這樣就有了感性認識，讓學生更好地全面了解化學知識，例如，對于很多有機化學分子知識，教師用多媒體展現有機化學中分子的三維立體結構和取代反應、加成反應、消去反應等可以充分地掌握知識，解答了自己的困惑。將傳統的教學手段和多媒體技術相結合，可以提高教學效率，增強化學記憶，讓化學知識更加簡單和有趣。

總之，我們要認真學習新課標的精神，體會新課改的精神實質，在實驗教學中貫徹落實新課程的教學理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，讓學生學會活學活用，在學習中探索驗證理論；用所學的理論知識指導實踐。使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。