淺談如何構建數學高效課堂

韓志霄

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0211-01

高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。現就新課程下的小學數學教學談談我的幾點看法：

1.提高教師教學的有效性

教師是課堂的組織者、引導者，俗話說"國無君，民亦亂"，在課堂教學中也是如此，如果沒有一個好的教師來帶領這群無憂無慮的孩子，那么，再好的孩子也不過是"一盤散沙"，不能成就大業。

1.1營造和諧的師生關系和學習氛圍。親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出："創造力量最能發揮的條件是民主。"要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

1.2設置合理的作業，全面開動思維。德國教育家第斯多惠認為："教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞"。在設置作業時，我將繁雜的教學知識融入到學生喜歡的游戲中，這樣完成的質量好，學生的興趣高。

例如：在教學"除法"時，我給同學們設置了一個這樣的作業題："請同學們收集家中有關平均分的的事例"，自己設置題目，自己解答，結果在第二天的課上，學生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業的設置直接關系到學生學的情況。同時，在評價作業時，也應時常鼓勵學生，也許正是作業本中的一句贊揚的話，激發了學生的學習興趣，鼓起了孩子們學習的風帆。

2.提高學生學習的有效性

在素質教育改革的今天，學生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學行為要圍繞學生的"自主發展"的引導、導向。

2.1情境，激勵學生的學習興趣。俗話說："興趣是最好的老師"，學生興趣的產生和能力的培養是課堂有效性的前提和結果，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。而提高課堂有效性的目的就是要學生各方面的能力得到更好的發展。例如：在教學乘法分配率時，我根據與之相關的教學內容，給學生介紹本班學生買作業本的情境，18個男生一人買13個作業本，22個女生一人也是買13個作業本，看誰先算出本班學生買了多少個作業本；由于學生對"買作業本"有切身的感受，因此興趣濃厚，積極性高，讓學生在自己的實踐活動中加深對乘法分配率的認識，同時又培養了學生解決問題的能力，也是學生獲得了積極的情感體驗，深深地認識到書本里的知識具有一定的使用價值，培養了學生的生活實踐能力。一節課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現了有效教學。

2.2生用科學的方法去學。教師的教最終還是為了學生的學，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上。注重學生學法指導，注重學生收集和處理信息的能力和科學探究的能力，開發學生的潛能，將 "探究性學習"、"合作性學習"有效引入課堂，改變學生的學習方式。為此，教師要讓學生明確掌握科學的學習方法的重要性，懂得會學、善學、巧學和樂學，而要做到這一點就必須掌握一定的學習方法、學習技巧與學習策略。小學數學的學習方法除了有閱讀自學、有序觀察、質疑問難等一般方法外，還有動手操作、畫圖分析、假設轉化等數學思想方法。

2.3生動手、動腦參與活動。數學學習是數學活動的學習。讓學生在課堂上有效地學習，離不開學生積極參與數學活動。周玉仁教授曾說過："要為學生多創造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體會成功的愉快。"這些"多一點"告誡教師一定要為學生創造時間、空間，保證學生的參與機會。為此，我在課堂教學中開展"擺一擺"、"量一量"、"畫一畫"、"折一折"、"疊一疊"……等活動，如在教學觀察物體時可以讓學生自己制作正方體，課堂上擺一擺，看一看，盡量滿足學生的心理需求，多創造機會讓更多的學生主動參與到學習活動中。

總之，在素質教育的今天，要想實現課堂教學的有效性，不僅要教師科學的教，還要讓學生主動、快樂的學，只有將兩者結合，遵循學生的發展規律，才能實現預期的目標，教得輕松、學得愉快。