語用理念下小學語文課堂教學實效性的實施

李亞春

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0048-02

《語文課程標準》明確指出："語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，語文課程要致力于學生語文素養的形成和發展。"毋庸置疑，學生語文素養的形成與發展，最關鍵還是要提高語文課堂教學的有效性，看學生在課堂上學習的興趣是否被激發，思維的火花是否被點燃，學習的方式是否被轉變等等。近年隨著教學改革地足步深入，減輕學生過重的課業負擔，要求我們要講求實效，提高課堂效率，大面積提高教學質量，迫使我們如何在四十分鐘骨增效益。我想要減輕學生的課業負擔，教師在課堂教學中占據主導性地位，應該把握教材，把握課堂關，有明確意識，抓住基本環節，重視練習，提高教學效率?，F在教學方法的體系就是運用"激趣、啟思、導疑"引導學生獨立思考、積極思維，以獲取新知識的教學方法。提高語文課堂教學效率最關鍵的就是激發學生的學習興趣，使學生處于好奇和求學的狀態下，這樣就能取得事半功倍的效果。為了適應新的教育形勢。在探索如何構建有效的課堂教學，下面我就個人幾年來的語文課堂教學實踐淺談幾點體會：

1.激發學生學習語文的興趣

要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景，培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有關的小笑話，分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。因為興趣是最好的老師，濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。因此，學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量，做為語文教師的我們，要想讓學生學好語文，我想，最重要的是通過各種手段，激發學生的語文學習興趣。我在激發學生學習語文的興趣上歸納了以下幾點：

第一、讓學生喜歡上你，進而喜歡上你所教的學科。

第二、上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。

第三、在教學中引導學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。

第四、教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情境，結合課文內容開展豐富多彩的活動。

2.培養學生自主學習的興趣

在教與學的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應設計好教學過程中的各個環節，讓學生自己主動地獲取知識。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。教師起提示或引導的作用。重要的是教給學生學習的方法，放手讓他們自己去學會，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會充滿活力和智慧。學生愿意學，并能熟練掌握所學知識。

3.引導學生靈活獲取知識的方法

在教學中要理論聯系實際，有必要抽出時間來讓學生回歸大自然，讓他們通過感官系統，發揮想象力，把學到的知識運用到實際生活中去，再把從生活中獲得的知識在課堂上表述出來。通過自身的體驗和體會，發現一些現象、一些變化。這樣學生可聯系實際掌握課本內和課本以外的知識。

教學中還可以讓學生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學聽。鼓勵他們多看一些好的與課文有關的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報紙、廣告，從這些方面獲得知識。

4.教學中要面向全體學生，注重學生的差異

一堂語文課下來，要檢測這堂課的教學效果，是要看教師這節課所傳授的知識是不是絕大部分的學生都掌握好了。因此，在教學過程中，教師要面對全體學生因材施教，要根據學生的個體差異開展有梯度的教學活動。課堂上教師要有意識地設計不同層次的問題，對學生進行不同程度地提示、點撥、啟發、引導。成績優秀的學生教師要善于激發引導他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對課堂學習保持濃厚的興趣；對于一小部分在學習上有困難的學生，如果發現他們一旦有一點小小的進步，都應及時給予肯定，鼓勵的評價，使他們保持學習的積極性，樹立學習的自信心。一堂課，就是要讓優、中、差生相結合起來，使優生的聰明才智得到充分發揮，差生學有收獲，學有進步。做到使不同層次的學生都有了進步，這才是一堂有效的課堂。

5.語文課堂要精簡、實在，注重教學問題的生成

語文教學是一個復雜的過程，要教給學生語文知識是多方面的。教學中要善于抓住語文課堂里的生成性資源，使課堂教學變實在，讓學生真正地學到知識，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。如我在教《為中華之崛起而讀書》這一課，在備課中，我設計了這樣一個問題：為什么周恩來要立下為中華之崛起而讀書的偉大志向呢？我預設了關鍵詞"中華不振"這個答案，我上課時就希望學生能趕快回答出我所預設的這個答案以便順利地進入下一個環節的教學，但有幾個學生卻出乎意料地用課文最后一個自然段中"中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。"這一句話來回答。我當時聽了心頭一愣，我備課時怎么就沒注意到這句話呢？學生的眼睛是雪亮的！我及時肯定了學生的回答，并由此問題展開討論并引申到"中華不振"這個關鍵詞上來。因此，我的課堂中出現了生成的精彩，也讓學生更好地理解了周恩來立志的原因。我反思這個教學環節，是啊，這可是一個很好的對學生進行愛國教育的生成點呢！我卻錯過了。是啊，"教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。"這種巧妙的"變動"是尊重學生情感體驗，尊重學生求知欲望的體現，也是使語文課堂教學發揮實效性的最佳策略。

6. 課堂小結有反饋意識：

課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調節，或評講，或糾錯，教師更應做到心中有數，以便更好地組織下一課的教學。

總之，提高課堂教學效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現在語文教學的方方面面，這就需要作為教師的我們在今后的教學實踐中不斷地摸索，不斷地完善創新，讓學生在課堂上學得有滋有味，學有收獲。教法貴在創新，只要你在一節課中教學效果可佳，教法就得法；只要在教學中符合教學規律，遵循兒童認知規律，就能提高課堂效率。所以說教無定法，貴在得法。