初中思想品德教育教學初探

洪家國

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0032-01

我通過初中思想品德課七至九年級的教學實踐，體會到其教學目的和培養目標主要有以下幾個方面：（1）培養學生良好的心理素質，從而提高其適應新環境、新生活的能力；（2）授予學生道德規范與交往常識，從而增強其交往與合作技能；（3）授予學生國家基本法律法規知識和各種制度規章，增強其法律法規意識，培養學生學法知法、守法用法的良好行為習慣；（4）明確權利與義務，培養學生責任意識和高度的社會責任感；（5）幫助學生了解國情國策和國家重大發展戰略，增進其愛國熱情和為國奉獻的精神；（6）進行理想教育，樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，指引學生腳踏實地、全力以赴地通向理想的人生之路。

因此，從一定意義上說，能否學好思想品德課關系到學生的品格、態度甚至人生的成敗。然而，面對新教材和新課標的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標落實，很多教師在教學中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想品德教學中存在的問題談談自己的拙見，以期推動初中思想品德教學改革與發展、摒棄教學中的一些不足。

1.初中思想品德教學中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態度甚至人生的成敗。但目前初中思想品德教學中存在諸多問題，具體表現為：（1）教材中的插圖沒有得到充分利用。（2）正文與輔助材料在教學中沒能得到高效整合。（3）教材內外資源缺乏有機結合。（4）政治教學的能力培養功能和德育功能沒能得到充分發揮。

2.初中思想品德教學中存在的問題的成因分析

通過初中思想品德教學實踐，發現存在諸多問題，我們有必要對其成因作一初步的分析與探討。

2.1教師沒有認真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯系，沒有將它們之間有機結合起來，而是分不清主次，弄不清它們的內在聯系，以致顧此失彼。

2.2教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內外事例、課堂內外練習的有效結合。

2.3受傳統應試教育觀念的影響，教師在教學中只注重知識的傳授，而淡化了能力、感情的培養、品德的教育。

3.強化初中思想品德教育教學的方法

目前，我國初中學生的思想品德教育課存在著一些問題，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此，必須針對問題，采取有效措施，具體措施如下所示：

3.1更新教學觀念。新課程標準下，初中思想品德教育要充分發揮學生的主動性和積極性。教師在教學過程中，除體現自己的主導作用下，還需要發揮學生的主體性，讓學生成為學習的主體。在教學過程中，教師只是學生學習的引導者。因此，在初中思想品德教育教學中，教師必須及時地更新教學觀念，保證思想品德教學與時俱進。

3.2改善教學方法。初中思想品德教學內容十分枯燥，學生學習起來比較難，所以，不愿意上思想品德課。作為教師要采用科學合理的教學方法，提高教學效果。尤其是要充分運用現教育技術手段，把那些過于理性的理論變為形象直觀的感性材料，就會使枯燥乏味的課堂教學活起來。現代教育技術手段以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生變被動的機械記憶為自覺主動的學習，并體驗到學習的樂趣。

3.3調動學生的學習興趣。興趣是有效學習的前提，因此，教師要充分調動學生的學習興趣。在日常的思想品德教學過程中，教師要以培養學生自主學生興趣為主要目標，使學生充分發揮其積極性和主動性。教師可以采用先進的教學手段和教學方式，積極營造融洽的課堂氛圍來激發學生的學習興趣。教師在教學過程中，可以讓學生充分參與進來，如講述一些學生感興趣的現象，然后讓學生對該現象進行討論并派代表發言，最后對討厭進行總結。這樣不但能夠培養學生靈活的思維方式，還能夠激發學生學習的興趣，學生在自主學習的過程當中加深對所討論知識的印象，從而達到初中思想品德的教學目標，保證課堂教學質量。

總之，本人通過30多年的教學實踐，深深體會到，要真正達到思想品德教學大綱要求的知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀目標，我們廣大教師在教學中就應當顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實例及社會時事，兼顧課堂和課后練習，兼顧知識傳授和情感培養等方面，才能使思想品德的教育教學工作更好。以上是我個人的一些做法，不妥之處，敬請行家指正。