淺議英特爾未來教育理念帶來嶄新的信息技術教學課堂

胡艷坤

摘要：英特爾？未來教育核心課程（ Intel？ Teach Program Essentials Course ）是面向具備電腦應用及項目式學習基本技能的在職教師和師范生而設計的，旨在將技術有效地融入到當前課堂教學中，其目標就是要幫助教師"擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的"，就是"使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就"。本文介紹了英特爾未來教育的教學模式，信息技術課堂教學中英特爾未來教育理念的應用，及信息技術教師運用英特爾未來教育理念應具備的素質。

關鍵詞：英特爾未來教育；框架問題；信息技術；課堂教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0028-02

自2000年7月該項目在中國正式啟動以來，英特爾·未來教育核心課程項目已經在全國31個省市自治區獲得了非常顯著的成果。高中信息技術課是一門新興的必修課，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。因此教師在新課程改革進行的今天，在教學的過程中，將"英特爾未來教育" 這一模式整合到信息技術教學中，將很好的解決怎樣去設立開放性問題、怎樣設置教學任務、怎樣合理運用豐富的網絡資源等問題，給信息技術課堂帶來嶄新的面貌。

1.基于英特爾未來教育理念的課堂教學設計

英特爾未來教育的教學設計是一種基于任務的學習方法設計，教師根據教學大綱和教材內容，在進行教學目標分析的基礎上，設計一個包含一系列知識點和問題的任務，讓學生通過完成任務來找出問題、規劃行動方案、收集資料、解決問題、進行決策、完成研究過程和呈現作品，最終達到教學任務的設置、教學目標的實現。在整個教學設計過程中，英特爾未來教育強調以下幾個方面。

1.1確定鮮明的課堂教學主題。英特爾未來教育教學設計在主題的選擇上，可以是教材的某一具體章節，也可以是一個涵蓋多學科知識點的復雜問題，其主要依據標準是學生的情況和具體的教學目標。

1.2制定可行的教學設計。教師利用現代教育技術和各種信息資源，使學生在其中進行自由探索和相互學習，其中的"問題設計"是教學設計的核心。"英特爾？未來教育"提到：問題乃通向理解之門。其中"框架問題"是中心內容，包含"內容問題"、"單元問題"和"基本問題"，而且三者要求相互緊扣，逐層遞進。

1.3通過合作互助完成作品。學生在教師的課堂教學中，進行分工、合作和交流，教師可以提供給學生有代表性的作品范例，這樣有助于學生經歷一些更為有經驗的學習者所經歷的思維過程，是學生形成思維的一種啟迪。如一些學生的優秀網站、多媒體軟件、電子報刊等，老師平時可多加以收集和歸類，并在教學中適時提供給學生參考，這樣有利于激發學生的興趣和求知欲，使每個學生能在規定的時間內較好地完成自己的個人作品。

1.4制定有效的評價機制。教師在課堂教學中制訂相應的評價標準，學生可根據標準評價自己的作品或學員之間相互評價，這些貫穿于學習全過程的評價要為學生提供良好的導向作用。評價標準在擬定時要力爭公平、公開、公正、準確、全面，對有創新的作品予以適當的加分鼓勵，以便激發和培養學生的創新思維。

2.信息技術課堂教學中英特爾未來教育理念的應用

英特爾未來教育的教學理念與信息技術教育的教學理念基本上是一致的，他們都強調學生是任務問題的建構者，教師是學習過程的組織者、指導者、幫助者、促進者。英特爾未來教育的教學設計模式則在很多方面為提高信息技術教學和學生的學習效果方面提供了很好的思路。

2.1在信息技術教學設計中的應用。英特爾未來教育以模塊（問題）為單位的教學設計模式，打破了傳統教學章節的限制，同時也打破了學習時間和空間的限制，學習者可將一個模塊的學習內容在一周甚至更長的時間來完成，這本身就與網絡教育倡導的無時間和空間限制的學習理念相吻合。項目設計和問題設計模式，為學生的學習創造了原始情境，更有利于引發學生的發散性思維，讓學生在探究性的學習過程中掌握知識，并學會學習的方法。

單元概述本章通過對一些身邊事例的了解介紹了信息的基本概念，什么是信息，什么是信息技術？信息技術的核心是什么？利用一個任務讓學習者自己總結得出信息的幾方面基本特征；介紹了信息技術的發展歷程和未來發展趨勢；當前最前沿的幾個信息技術領域；信息技術在人類生活、學習和工作等各個方面的應用；信息技術發展為人類社會帶來的一些變化和產生的影響。

2.2在信息技術教學組織中的應用。教師教學模式的關鍵是"問題設計"，教師備課不是制作精美的課件，而是需要教師深刻的理解教學目標，設計適合學生學習的情境和過程。項目和單元問題的設計，不論是學生主動學習后的研究成果，還是教師組織的教學資源都是圍繞著"基本問題"進行的，教師的教學設計以創設"基本問題"和"單元問題"為核心，激勵學生利用信息化環境協作進行探究、思考并解決問題，培養學生創新精神和實踐能力。

2.3在學習過程中的應用。英特爾未來教育教學模式強調任務驅動，學生的學習是一種基于任務和項目的學習，每個學生都必須根據基本問題提出相互關聯的單元問題，完成一份研究報告，這對學生本身就是一個自主學習的過程。

3.信息技術教師運用英特爾未來教育理念應具備的素質

4.結束語

長期以來，教師一直都是課堂的主角，在課堂教學上教師不講或少講似乎不足以體現教師的水平，如今我們正沿著英特爾這條實踐之路探索前行，但愿有更多的教師學生因此受益。信息技術為課程教學帶來的絕不是手段的變化，更重要的是教與學的理念與模式的變化，英特爾未來教育理念也必將帶給信息技術嶄新的教學課堂。

參考文獻：

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[3]《英特爾？未來教育》 Intel？Corporation著作權所有 2005年4月中文6.1版

[4]王東江. 信息技術與課程的整合——論英特爾未來教育理念在網絡教學中的應用[J]. 湖南廣播電視大學學報，2012，01：38-39.