中藥化學實驗教學改革分析

李卿

摘要：隨著我國經濟的發展和社會的進步，教育體制的改革正如火如荼的進行著，關于中藥化學實驗教學方面的改革引發了人們很大的關注，因為其重要的歷史文化地位，中醫和京劇、書法以及中國武術并稱為中國的四大國粹，對于中醫化學實驗教學的改革會影響著未來中醫的發展方向，因此，為了更好地傳承中華民族優秀的文明成果，對中藥化學實驗的改革進行深入的分析和思考很有必要。本文將從中藥化學實驗課程教學中出現的問題和現狀以及應對這些問題所應該采取的措施兩個方面來進行分析論證。

關鍵詞：中藥化學；實驗教學；改革

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0001-01

1.中藥化學實驗教學的問題及現狀

當前我國有很多的院校都開設了中醫相關的專業，這些專業里的一些課程基本上都是按照理論課與實驗課相結合的模式來開設的，有的上一節理論課馬上接著一節實驗課，有的是按照教學的需要來設置實驗課的課程。實驗課的比重一般都是很大的，這個也體現了實驗課的重要程度，它直接關系到學生們的學習質量，實驗課對學生們的動手實踐能力的培養有著無可比擬的作用，在實驗課的過程中學生們真切體會到了理論與實踐之間的關系，激發了他們對學習的興趣，培養了他們的創造力。然而，當前我國的絕大部分醫學類專業的實驗課都是以以往傳統的實驗模式來進行教學，這類實驗主要就是驗證性的或者帶有很大的重復性，而且選擇的基本上都是些中醫里比較具有代表性的藥材來進行實驗教學。進行試驗前，學生們人手都會有一本實驗報告和教學講義，開始先由老師來講解實驗的目的、實驗原理、操作的過程、以及實驗過程中需要特別注意的地方，老師講完后輪到學生們自己根據實驗講義上的具體步驟及老師所講進行實驗，試驗結束后學生需要根據自己的實驗過程完成實驗報告的填寫，以作為實驗的總結以供老師考核實驗的結果。

在實驗的整個過程中，學生們就是按照著講義上的實驗步驟按部就班的進行著實驗的流程，他們很看重實驗過程中的一些現象是否和講義上說的一樣，結果是成功的證明整個實驗也是成功的，對于實驗中的一些問題他們都不怎么重視，也沒有分析其中的原因，只看重實驗的結果而忽略了實驗的過程。實驗結束后，學生們忙著完成實驗報告的填寫，實驗報告要求學生們總結試驗中出現的實驗現象和實驗結果以及學生們實驗后的心得，這些本身對幫助學生們進一步加深對實驗的理解是很有意義的，只是學生們太過機械化的進行試驗，他們自己在此過程中沒有思考問題，導致講義的填寫基本上是千篇一律的照搬書上的理論，這樣的填寫講義毫無任何意義可言。學生們以這種狀態來完成實驗課程，基本上對于實驗的了解不夠深刻，沒有對實驗產生一個宏觀的把握，這樣就并沒有達到通過實驗加強對理論知識的理解作用，學生們在后面遇到同樣的問題時就還是無法自己獨立解決。這個就是傳統的實驗教學方法帶來的弊端，在這個模式下學生們只是為了實驗而實驗，根本沒有達到實驗課鍛煉學生各方面能力的目的，無法滿足當今社會對更高的醫學水平的要求。因此，必須及時進行必要的中藥化學實驗教學改革，來改變中藥化學實驗教學中的問題和現狀。

2.進行中藥化學實驗教學所采取的措施

2.1改進教師的教學方法，讓學生們養成一種科學的態度去面對實驗課程。實驗課應該要培養學生以一種科學研究的態度去參與到實驗的過程中去，只有有這樣的態度，才能做到積極探索未知的科學，這個需要老師來進行合理的引導，這樣可以讓他們學會從實驗中尋找問題的所在，然后通過實驗去尋求解決問題的方法。老師在講課的過程中也要做到不能講的太多，講授的東西要有針對性，給學生們留一些自己思考的空間，讓他們養成獨立思考地習慣。學生們在進行試驗的過程中都會攜帶者實驗的講義和實驗報告，可以要求學生做好必要的預習，實際操作時要對實驗的基本過程了然于胸，實驗過程中要認真的觀察實驗現象，仔細分析實驗中出現的問題，探明原因并且積極尋找解決措施，這就是科學研究該有的過程。老師在這個過程中要不斷地觀察學生的實驗進程，發現他們的問題及時糾正，必要的情況下可以進行一定的過程評估考核，這樣就會督促他們更加嚴謹認真的參與實驗，當然教師應該也要兼顧課堂的氛圍，盡量創造出一個輕松愉快但又不失嚴謹的課堂氛圍，熱情的對待學生的要求，這樣就會使學生們的思維更加的活躍，幫助他們提高學習效率。

2.2過程中既要重視提高學生的實驗操作能力，又要重視對學生的創新思維能力的培養 。進行中藥化學實驗教學改革的目的是提高學生們的創新思維能力和動手實踐的能力。中藥的化學實驗一般進行的時間比較長，需要學生有足夠的耐性，而且實驗過程中需要特別認真，各個環節都容易出現差錯，操作的規范性要求很高，這個就對學生的基礎知識、基本操作手法有一定的要求，而且對實驗的操作技能和實驗流程必須要特別的熟悉。學生們通過幾個實驗的鍛煉能夠顯著地提高他們的實驗操作技能，并且慢慢地形成起一個科學嚴謹的治學態度。

2.3對學生的實驗課最終成績的考核評價方式。結業考核是任何課程必不可少的一部分，它能夠直觀的反映學生的學習狀況，老師的教學質量。然而，很多高校對于實驗課的結業考核特別的隨意，甚至出現了實驗課不參與最終的結業考試，教師們只是通過學生的實驗報告或者相關的作業完成情況來評價學生的學習結果。這就導致了很多對學生的最終評價不夠嚴謹客觀，因為，老師只是通過實驗報告根本不能了解到學生真實的操作水平，而且實驗報告或者一些作業都是可以造假的，只有真正的操作能力指明擺著的。所以教師應該改革以往傳統的考核方式，例如：可以按照平時成績和考試成績來確定學生的最終成績，平時成績是通過課堂對于學生的實際操作考察以及最終的實驗報告來評價，考試成績是開設實驗課的操作考試，讓學生們在老師的面前進行實驗操作，老師根據學生的操作是否正確規范酌情給分，二者按照一定的比例加權求出的最終結果就是學生的最終成績。這樣，就可以規范實驗課的最終考核方式，達到了通過考試來督促學生們的實驗課學習。

3.結語

實驗課的開設在我國已經非常普遍，它能夠很好地幫助學生們通過實踐深入理解理論知識，做到知行合一，對其進行改革，能夠豐富實驗課的教學方式，更好的發揮實驗課應該具備的功能，這也是中醫化學實驗課程發展的需要。而且，通過對中醫化學實驗教學的改革能夠幫助學生們深入了解歷經幾千年比較晦澀難懂的中醫思想，培養學生們不斷開拓創新的思維方式和嚴謹治學的態度，幫助他們滿足未來社會對于中醫水平的要求，讓中華民族的傳統文化能夠得以繼承和發展。

參考文獻：

[1]劉梅. 中藥化學實驗教學體系改革與學生創新能力的培養[J]. 西北醫學教育，2010，03：531-533.

[2]趙鐘祥，高幼衡. 中醫藥院校中藥化學實驗教學改革的實踐和探索[J]. 中醫藥管理雜志，2012，05：444-446.

[3]宋磊，于麗麗，沈偉，王蕾蕾，孔曉妮. 中藥化學實驗教學改革研究進展[J]. 衛生職業教育，2014，18：87-88.