對中小學校培養學生核心素養的思考

程世魁　李麗　趙冬濱

摘 要 運用文獻資料等方法，通過對培養中小學生核心素養的分析，掌握培養學生核心素養的發展趨向，結合我國中小學教育的現狀，分析存在的問題，從而建設性的提出一定的建議，找出相應的發展策略，以便為后期培養學生核心素養提供有益的參考。

關鍵詞 學校教育 核心素養 思考

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A

2015年3月30日，教育部在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了“核心素養體系”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的“關鍵”因素，業界也將其稱為我國未來基礎教育改革的靈魂。筆者通過對培養中小學生核心素養發展演變等情況的分析，掌握培養學生核心素養的發展趨向，結合我國中小學教育的現狀，分析存在的問題，從而建設性的提出一定的建議，找出相應的發展策略，以便為后期培養學生核心素養提供有益的參考。

1核心素養體系的界定

1.1國外核心素養的界定

2002年美國制定核心素養框架，確定了三個方面的若干素養要求：三個方面為：學習與創新技能、信息與技術技能和生活與職業技能。2006年12月，歐盟通過了關于核心素養的建議案，核心素養包括母語、數學、外語、信息素養、與科學技術素養、公民與社會素養、學習能力、藝術素養和創業精神共計八個領域，其核心理念是使全體歐盟公民具備終身學習能力。2013年2月，聯合國教科文組織發布七維度核心素養：身體健康、文化藝術、社會情緒、學習方法與認知、文字溝通、科學與技術和數字與數學。

1.2國內核心素養的界定

國內對核心素養的研究才剛剛起步，教育部還沒有出臺相關細則，但指導意見明確所謂“核心素養”，就是學生適應終身發展和社會需要的必備品格與關鍵能力。“必備品格”與“關鍵能力”是我們國家從方針目標到立德樹人的實際具體化。必備品格和關鍵能力是核心素養的定位，主要包括三大塊：一塊是面向社會的，即社會關愛、家國情懷；一塊是關于個人的，即個人修養、自主發展、創新實踐；還有一塊，即多年學習所獲得的科學、人文以及審美。這三大塊，就是學生發展的核心素養。

總之，國外的諸多核心素養并不相同，但他們的核心素養都反映了科技信息與社會經濟發展的最新要求，強調創新信息素養、創造力、溝通與交流、國際視野、社會參與、團隊合作等，各國的核心素養的內容雖不盡相同，但都是為了適應當前經濟發展的技術變革和挑戰。

1.3將課程目標定位在核心素養上，是我國中小學教育將面臨的困惑

首先，我國中小學教育長期以來都是只關注知識點的學習，無論雙基教學，還是三維目標的達成，一脈相承的都是以基本知識點的學習為主，忽然把課程目標定位在核心素養的培養上，中小學校長和教師將面臨嚴峻的挑戰，讓知識變成智慧，讓知識變成素養或力量。需要教育從業者的思想發生轉變，而這一轉變并非一蹴而就。其次，從核心素養的界定上來看，我們目前所從事的素質教育與核心素養都有哪些根本上的區別，目前還比較模糊，目前基本素質的概念很多教師并沒有真正弄清楚，素質教育實施這么多年，也總是掛著羊頭賣狗肉，其思想也并沒有得到普遍的切實貫徹，又抬出核心素養的說法，這樣舊的理論尚沒有有效指導實踐，以求得應有效果，又抬出新的理論將其取而代之，教育是否能扎扎實實的向前推進？如果企圖用核心素養來代替素質概念，以求融合各方意見，這實際將是事與愿違的，因為同樣會涉及先天后天作用的認識問題。過于拘泥于詞語之爭而不是把握問題的實質，是產生爭執的根源，不解決這點，只在提法上下功夫，于事無補。最后，基于核心素養的培養，建立什么樣的學業質量評價標準又將是一大困惑，我們的社會、家長要的是成績，在升學面前，核心價值觀、素質教育、核心素養等等都會顯得蒼白無力，如何引導？如何評價？如何改革才能使核心素養生根發芽也是我們將面臨的重大課題。

2培養學生核心素養的建議

2.1理清思路，優先培育教師的核心素養理念

因為要落實核心素養，首先是落實教師問題，針對教師要有一套系統的師資培訓體系，教師的思路開闊了，對核心素養認識清晰了，只有自己的核心素養發展了，升華了，才能更好去實施課程，更好地開展個性化教學，更好地落實對學生核心素養的培養。

2.2明確核心素養的培養目標，甄別與素質教育的區別

我們常說核心素養的題目很大，目標也不清晰，一要科學認識核心素養（個人整體的核心素養、階段成長的核心素養、學科教育的核心素養）；二要理順培養核心素養的基本途徑與方法；三要認識到切實培養學生核心素養的根本保證是打造一支本身具有高水平核心素養的基礎教育階段的教師隊伍。至于什么教育是合適的教育，這個問題倒應該沒有歧義，那就是適合每個孩子個性身心特點及社會健康發展需要的教育。同時，核心素養還要與素質教育區別開，不能混淆。要立足于社會主義核心價值觀，通過對我國社會對人才需求的系統分析，充分吸收和借鑒各國的成熟做法，明確我國學生所需掌握的核心素養，將社會主義核心價值觀融入到國民教育之中，實現素質教育，促進學生的全面和持續發展。

2.3建立系統的學業綜合評價體系和多元錄取的考試模式

要深化考試招生制度改革，形成綜合評價、分類考試、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。如此，培養學生核心素養目標才能有效達成。

3結語

培養學生的核心素養，要系統論述核心素養的內容，以切實了解提出這個概念的必要性和適切性，同時要充分論證和著手解決核心素養發展中所遇到的困難，做到普遍有效指導實踐，以求得應有效果。這樣，核心素養教育才能夠扎扎實實的向前推進。

參考文獻

[1] 王燁暉，辛濤.國際學生核心素養構建模式的啟示[J].中小學管理，2015（09）.