關(guān)于“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化問(wèn)題的研究

葉麗萍

摘 要：作為在一線工作的教師，特別是班主任，經(jīng)常碰到令他們頭疼的“學(xué)困生”，他們的存在不僅會(huì)加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還可能嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)的綜合情況。而對(duì)于這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)不僅有助于教育質(zhì)量的提高，而且對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的全面人才有著深刻的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-100

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.058

一、學(xué)困生形成原因分析

（一）主觀原因

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；2.缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力，容易受到外界因素的影響，自制力差；3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄落，不懂科學(xué)的方法對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

（二）客觀原因

1.學(xué)生智力水平與同齡人相差大，無(wú)法完成同齡人能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；2.家庭教育不當(dāng)，家校配合不當(dāng)，影響學(xué)生的身心健康；3.容易受到周圍不良環(huán)境的影響，從而使得其行為出現(xiàn)偏差，而產(chǎn)生了厭學(xué)的想象，造成成績(jī)不斷下降。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我們要如醫(yī)生看病一樣，通過(guò)望聞問(wèn)切，確定其病因，再根據(jù)其病因?qū)ΠY下藥，同時(shí)我們還要注意學(xué)生的心理變化，雙管齊下最終達(dá)到藥到病除的目的。

（一）擺正心態(tài)，建立和諧師生關(guān)系

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中遇到“學(xué)困生”是很正常的現(xiàn)象，所以要以積極的心態(tài)去面對(duì)他們。因此，在我們以正常的心態(tài)去面對(duì)學(xué)困生的時(shí)候，我們就要從各個(gè)方面去了解他們變成學(xué)困生的原因，讓學(xué)生知道我們是他們的朋友，是來(lái)幫助他們，是他們心靈的傾聽(tīng)者。通過(guò)對(duì)本班幾個(gè)學(xué)困生的分析、調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們變成學(xué)困生多不是由于智力問(wèn)題形成。如本班的呂同學(xué)，經(jīng)對(duì)其了解發(fā)現(xiàn)，他變成學(xué)困生主要是由于父母忙于創(chuàng)業(yè)，早早地把孩子送到寄宿學(xué)校，由于對(duì)于孩子心理覺(jué)得有所虧欠，所以父母在物質(zhì)上盡最大能力去滿足他，而在孩子的教育上則推給學(xué)校，導(dǎo)致孩子覺(jué)得父母不關(guān)愛(ài)其成長(zhǎng)，自暴自棄，很快染上了一些不良習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)直線下降，到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象想要改變其不良習(xí)慣時(shí)，為時(shí)已晚。而所有這些信息的收集，多需要我們建立與學(xué)生平等的關(guān)系，真誠(chéng)地關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受我們的關(guān)愛(ài)，將他們的心聲與分我們分享，這對(duì)于我們制定后面的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，有著至關(guān)重要的作用。

（二）因材施教，找出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對(duì)其多鼓勵(lì)

學(xué)困生因其自身原因，所以在一些行為上可能與其他學(xué)生有較大的差距。這時(shí)如果要讓他們一夜之間行為和學(xué)習(xí)上就如其他同學(xué)，這是不可能的事情。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。在制定的時(shí)候，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析，讓他們充分體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和幫助，這樣也能讓他們?cè)谛睦砩细菀捉邮芙處煹膸椭才c教師拉近了距離。在制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃的時(shí)候，如果學(xué)生達(dá)到了某個(gè)程度，教師可以在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者對(duì)他們進(jìn)行小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和繼續(xù)轉(zhuǎn)化的決心。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，教師就要找準(zhǔn)這些學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)要對(duì)其及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，他們就能體會(huì)到成功，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力

學(xué)生在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校時(shí)間，學(xué)生的行為和成績(jī)的好壞與家長(zhǎng)有著緊密的聯(lián)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系，樹(shù)立正確的家庭教育，形成合力教育是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要條件。本班的朱同學(xué)，最初，我們跟其父母反映其在學(xué)校的一些情況，其父母自己完全不知道自己孩子在學(xué)校的這些情況。這樣就形成了對(duì)孩子教育的斷層局面，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了非常不良的影響。最后通過(guò)學(xué)校“校訊通”，班級(jí)自己建立的微信群，讓家長(zhǎng)加入和參與其中，并適時(shí)地在其中反映孩子在家的表現(xiàn)，以便家校更好地合力教育孩子，而朱同學(xué)也在這種合力的教育中取得了非常大的進(jìn)步。

總之，在這一學(xué)年對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，我失敗過(guò)，灰心過(guò)，但在一次次的反思、改進(jìn)中，付出的心血最終得到了回報(bào)。我相信，只要我們繼續(xù)努力，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一定能取得更加出色的成績(jī)，到那個(gè)時(shí)候我們收獲的將不僅僅是成功，更多的將會(huì)是愛(ài)和欣慰。