解析中職《計算機應用基礎》模塊化教學實踐

黃振興

【摘 要】本文以汽車制造與維修專業教學為例解析了中等職業學校《計算機應用基礎》課程模塊化教學實踐做法及效果。對中職計算機基礎課程改革做出積極探索嘗試。

【關鍵詞】中職 《計算機應用基礎》 模塊化教學

中等職業學校《計算機應用基礎》課程作為培養學生在未來生活及工作中應用計算機技能的重要基礎課程，對學生未來的職業生涯和發展具有非常重要的意義。下面以大連市輕工業學校2014級汽車制造與維修專業為例解析一下中職《計算機應用基礎》模塊化教學實踐。

根據學校制定的《2014年汽車制造與維修專業教學標準》人才規格中，職業素養明確要求畢業生具有一定的計算機操作能力且具有獲取信息、學習新知識的能力。針對該專業定位為培養從事汽車零部件生產、性能檢測與診斷、汽車營銷與售后服務等工作的高素質勞動者和技能型人才的情況，《計算機應用基礎》課程偏重于因特網應用、文字處理軟件應用、電子表格處理軟件應用等模塊的學習。在課程設置及要求中對《計算機應用基礎》的要求是“依據《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》開設，注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色”。因此，我們的教學堅持緊貼汽車制造與維修專業特色，采用主題引導，任務驅動，各教學模塊貼近職業工作生活，把理論知識與實踐技能有機融合，以求實現“做中學”。

根據該專業課程設置，我校的《計算機應用基礎》課程安排在新生入學第一學年學習。根據汽車行業對計算機應用基礎課程的要求，我們將教學內容劃分為四大模塊：計算機基礎和硬件維護模塊、辦公自動化模塊、網絡模塊、常用辦公軟件模塊。每個模塊細分為基礎學習模塊和拓展學習模塊，選取滿足專業需求的教學案例和實踐項目，對教材內容進行二次開發。按照總學時數，第一學期與第二學期的課時分配比為2∶1。第一學期學習計算機基礎和硬件維護模塊、辦公自動化模塊，第二學期學習網絡模塊、常用辦公軟件模塊。合理劃分教學模塊及適當地分配學習時間，為后續教學活動奠定了基礎。

計算機基礎和硬件維護模塊包括：計算機發展簡史及應用領域、計算機系統軟硬件構成、常用外部設備介紹、鍵盤輸入知識、信息安全與知識產權、簡單硬件異常問題處理方法等。學習計算機常識知識，為該專業學生熟練掌握文字錄入和簡單的計算機硬件維護常識以及掌握計算機外部設備使用奠定了良好基礎，同時也為其他汽車專業計算機軟件應用的學習做好了前期準備。

辦公自動化模塊包括：文字處理、數據處理、演示文稿三個子模塊。該模塊為該門課程的核心模塊。

文字處理子模塊旨在培養學生熟練操作文檔的能力，引導學生靈活使用數據制作表格，進行圖文混排探索，提升學生處理文字的能力，使學生在未來學習工作中，可以單獨完成各類文檔的處理與錄入工作。此模塊實施過程中按照不同學生掌握計算機操作技能快慢程度，分層次教學。設定基本考核任務，要求全體學生必須完成。基本考核任務設定既要包含相關知識點的核心要素，又不宜過難過多。然后在此基礎上，開展拓展練習，讓學有余力的學生學習更多的知識。這就解決了部分學生跟不上進度，部分學生又學有余力無事可做的難題。在任務素材的選取上，可采取緊密貼近專業特點的內容，如學會通過文檔格式知識點錄入一篇格式樣式符合行文規范的求職信；通過表格知識點學習制作一張美觀大方的汽車維修預約登記表；使用圖文混排制作一張醒目清新的汽車銷售活動海報等。學生通過對每一項任務的完成，既掌握了相關知識點，又培養了職業素養。

數據處理子模塊旨在培養學生錄入處理數據的能力，指導學生掌握工作簿各項基礎性操作，引導學生掌握處理數據的方法，打印工作表方法等。通過該子模塊的學習，學生能夠熟練應用計算機設備處理日常數據，在未來學習工作中，能夠簡單地制作圖表等。在任務素材的選取上，可以專業實際數據為基礎，制作、計算、匯總各項數據。如汽車4S店各配件的銷售情況表制作、數據錄入、計算、匯總、圖表制作等，通過實例練習讓學生在學校就把汽車銷售中辦公軟件熟練掌握，提高學生的學習熱情，增強他們的職業體驗。

演示文稿子模塊旨在培養學生制作、演示電子幻燈片的能力，讓學生掌握幻燈片的插入、制作、放映等工作，有助于學生畢業后在實際工作中完成相關產品演示及工作匯報的要求。在任務素材的選取上，可以新車推廣會為例，讓學生通過制作新車推廣演示文稿來學習PPT的使用。

網絡模塊旨在引導學生具備通過互聯網查找相關信息的素養，讓學生基本會用E-mail等現代常用網絡通信軟件，使學生能夠通過互聯網獲取相關信息，并進行不斷的學習。在任務素材的選取上，以獲取最新某款汽車性能指標為例，通過互聯網指導學生搜索業界最新資訊，并保存到本地計算機；通過發送電子汽車展銷會邀請函的實例，指導學生使用電子郵件等。

常用辦公軟件模塊包括殺毒軟件、解壓軟件、操作系統安裝實際操作、視頻制作等軟件使用。把日常工作中最常用的軟件為例介紹給學生，通過舉一反三式啟發教學，積極鼓勵學生探索新軟件，解決新問題。

總之，堅持以就業為導向是職業學校的辦學方向和教學理念。教師應根據相關專業市場需求變化靈活調整課程的教學模塊，要從行業企業對計算機操作能力要求出發，在教學中及時調整、增刪、拓展模塊的組成，以適應市場的就業需求，同時也為學生未來履職能力的提升打下廣泛而全面的基礎。

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