淺議《計算機應用基礎》課程的模塊化教學

段秀云

【摘 要】《計算機應用基礎》課程是中職學生學習計算機知識和操作技能的一門基礎學科，具有較強的實踐性。模塊化教學作為許多職業學校教學改革倡導的一種教學方式，打破了常規的完整課程體系，突出實際操作。本文將從《計算機應用基礎》課程模塊設置的原則及適合中等職業學校學生特點的教學方法兩個方面來加以探討。

【關鍵詞】中職 《計算機應用基礎》 模塊化教學

隨著計算機科學技術、信息技術的迅速發展，社會生產、生活的各個領域對計算機的依賴程度越來越高，社會對相關領域從業者的計算機使用能力提出了較高要求。當今時代，辦公自動化已經成為社會發展的趨勢，人們使用微型計算機編輯文件、制作報表、查閱信息、收發電子郵件、設計產品展示、召開網絡視頻會議等，掌握計算機的使用方法已經成為中職畢業生走向社會的通行證。

《計算機應用基礎》課程是中職學生學習計算機知識和操作技能的一門基礎學科，具有較強的實踐性。模塊化教學作為許多職業學校教學改革倡導的一種教學方式，打破了常規的完整課程體系，突出實際操作。模塊化教學的優點在于，它可以及時地反映學科的最新發展狀態。首先，任何一種教材在實際使用中都會相對滯后，與學科的最新發展總會脫節，而模塊化教學恰好彌補了這種不足。其次，模塊化教學能使學科的基本結構活起來，模塊是綜合的、相關聯的，這就可以打破以往學科教學中的“死板一塊”。此外，模塊化教學有助于培養學生的學科探究精神，對于計算機專業課實施模塊化教學能較有效地實現培養目標。

一、《計算機應用基礎》課程模塊設置的原則

（一）依據課程目標，合理設置教學模塊

淺析各行業對《計算機應用基礎》課程的要求，依據計算機基礎的課程目標，將教學內容劃分為四大模塊：計算機基礎和硬件維護模塊、辦公自動化模塊、網絡模塊和常用辦公軟件模塊。每個模塊細分為基礎學習模塊和拓展學習模塊，只要是與模塊理論知識和操作技能密切相關的實例就是教學的重點，這樣既注重了內容的系統性，又強調了知識的實用性。

（二）遵循可持續發展和育人原則，培養復合型人才

我校自2003年開始，《計算機應用基礎》課程經歷了Office2003，Office2007，Office2010的系列變化，操作系統從Win98過渡到Win7。隨著學習內容不斷更新，社會需求不斷變化，為了切實保障人才的有效輸出，提高學生的就業能力，我們應該根據社會、企業發展的需要，實現《計算機應用基礎》課程與實踐和專業需求的有效對接，同時注重學生的綜合素質和培養目標的多元化，在設置模塊時遵循復合型原則，每一個模塊由“基礎內容+專業內容+擴展內容”組成。由于個體的差異性，遵循因材施教的原則，基礎內容和專業內容掌握較好的學生可學習擴展內容，擴展內容為提高學生的綜合素質服務。這些模塊的設置，能使每一個學生找到自己學習的目標，充分調動了學生的積極性和主動性。

二、利用網絡開展交互式教學，促進師生交流

目前在校中職生都是“90后”，手機、電腦、ipad等數碼產品在他們中間非常普及，基本上每個人都有手機，這是開展微課教學最基本的條件。另外，越來越多的中職學校實現了校園無線網絡全覆蓋，且收費低廉。教師可以利用空余時間將計算機課程的知識點錄制成微課，然后將其進行制作、整合并將它們放到相應的學習群上或學校網站上面。同時可以借助班級QQ群或相關的信息平臺，建立起即時互動的學習交流平臺，開展答疑解惑等學習活動，構建起和諧的學習體。

（一）利用微課進行針對性教學，提升學習效率，提高動手能力

微課緊密聯系《計算機應用基礎》課程的教學目標與內容，主題突出，指向明確，操作靈活，能使學生產生良好的學習體驗，學生在觀看視頻時能夠集中注意力，認真學習。而針對教材模塊設計的項目任務，則能夠促使學生體驗相關操作，提高其動手操作能力。

（二）利用微課讓學生隨時隨地學習，使傳統課堂得到延伸和擴展

移動微學習是指能使學習者能在任何時間、任何地點進行學習的一種新型的學習方式。此種學習方式使學習者能夠充分利用零碎時間進行學習，這為中職生的學習提供了便利，也更符合低年齡人群的認知習慣。

智能手機在學生中的普及，加上中職學校無線網絡的覆蓋，使得移動微學習越來越受到中職學生的青睞。微課學習體現了“微”的特色，雖說每節微課只講述少量的新知識，但這樣更有利于學生的吸收，日積月累，學生對計算機應用基礎中的相關知識點和相關操作步驟的理解會更加透徹。而且學生在課上或課下遇到疑惑的時候，也可以隨時隨地再次觀看微課視頻，遇到不清楚的可以與任課教師進行在線交流，解決疑問，較好地彌補了傳統課堂教學的不足，使之得到延伸和擴展。

通過對中職計算機專業教學方法的調研，中職生學習計算機專業既要求專業老師注入新的教學思維，也要求學生掌握科學的學習方法和樹立正確、合理的學習目標。隨著職業教育形勢的發展和教學改革的深入，模塊化教學的實施過程不是一成不變的，我們要學會用創新的思維去解決問題再發現問題，堅持發展和創新，把我們的學生培養成為社會需要的實用型人才。

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